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对于商务英语专业课程设置研究 　　摘要：在经济全球化的大背景下，我国与世界各国间的经济贸易往来愈加频繁，高级商务型人才的需求缺口也愈来愈大。近些年来，有越来越多的院校相继开设了商务英语专业。但是，如何构建课程体系，使学生更加高效，积极主动的学习，努力成为专业素养高，全面发展的复合型高素质人才还存在许多问题和挑战。本文旨在研究高校商务英语学科与普通经济管理学科的异同，同时与我校进行对比，发现不足，吸取对方的优势并与自身相结合，取长补短，更好的为商务英语学科的发展服务。 　　关键词：商务英语 课程设置建议 　　一、引论 　　改革开放以来，商务英语学科的重要性与优越性也日益显现出来。尽管有越来越多高校先后建立了商务英语专业，但商务英语作为一个新兴学科，它的课程设置还在积极的探索中。商务英语既重视语言能力的培养，又注重商务知识的衔接，正好满足了市场中对于复合型人才的需求。但对于具体的课程设置各个学校又都有侧重，因此，本文将探讨商务英语商学部分的课程设置，加深对商务英语专业的理解。 　　二、商务英语教学大纲及现状 　　商务英语在《大纲》中的教学目标是培养具有扎实的英语基本功底，宽阔的国际视野，专门的国际商务知识与技能，掌握应用语言学，英语经济学，工商管理学和国际商法等学科相关知识和理论，了解国际商务活动规则，具备较强的跨文化商务交际能力与较高的人文素养，能参与国际商务竞争与合作的应用型，复合型商务英语专业人才。商务英语的教学在我国进行的比较晚，到2007年才在本科院校中开设商务英语专业，而现在的商务英语教学，在传统的语言教学的基础上增设了商务方面的专业知识及商务技能，使得教学内容更加丰富，教学目的更加明确。商务英语专业英语方面主要开设英语精读，英语泛读，英语口语，英语视听，英语语音，专业英语，应用语言学，翻译理论，基础写作与修辞等。商务方面主要开设国际贸易预结算，国际商法，商务谈判，国际金融，市场营销，跨文化商务交际，商务沟通等相关学科。这些课程的设置，不仅提升了学生的基本语言及会话的能力，同时也强化了学生对于商务知识的理解与学习，增强了学生运用商务知识的熟练程度，于高素质人才的培养是十分重要的。但同时也存在一些问题，一些学校在英语语言基础课程与商务课程设置中还存在一些不平衡，或过于注重基础英语，或过于注重商科，这些都不利于商务英语专业的发展。 　　三、各校商务英语课程设置的特点及与商科对比 　　笔者在抽样研究了全国若干所开设商务英语专业的本科大学（上海外国语大学，华中科技大学，武汉大学等）商务英语课程设置的特点后，与其学校的普通经济学进行对比得处以下结论； 　　1. 专业为主，英语为辅：课程设置以专业课程为主，只在高年级阶段开设旨在帮助学生提高书面英语专业阅读能力的 “经贸文章选读”课程或类似与专业有关的英语阅读课程。这些课程一般课时量很少，不注重学生的口头能力的培养。 　　2. 英语为主，专业为辅：以英语为主的大多数是语言类的专业，开设的涉及商务英语专业的课程也不多，学生的知识面单一，虽然英语技能很好，但专业基础欠缺。 　　3、专业和英语同时兼顾，采取这种设置的大多数都是财经类专业，尤其是国际贸易、国际金融、国际旅游、国际合作与交流等专业。北京对外经济贸易大学、广东外语外贸大学、上海对外贸易大学、湖南大学等有代表性的院校都设有国际商务英语学院、系、专业。 　　以上高校的商务英语课程设置与其普通经济管理学科相比，优势在于其课程均用英语授课，间以中文辅之难解之处。而缺点在于没有一般经济管理学科的课程讲授知识的程度深，而且讲授专业商务知识的时间一般为两年，时间相对少一些，且在没有学习高等数学的基础上，学生对于一些知识的理解也会不透彻。 　　四、我校商务英语课程设置特点及与商科对比 　　黑龙江大学建立的商务英语专业，旨在培养德智体美等全面发展，具有扎实的英语语言基础和熟练的综合语言应用能力，同时具有较高的专业思维，宽阔的国际视野和较强国际商话语能力的高级应用型、复合型专门人才。而我校在课程设置中也有着鲜明的特点： 　　1. 基础课程与商务课程并重。我们有连续两年的商务英语综合课程，有一年半的商务英语视听说课程，有一年左右的基础写作及商务写作课程，还有一年的商务英语口语的课程，这些课程的设置都为我们在大三大四要学习专业知识打下了坚实的语言基础。 　　2. 注重实践能力的培养。在专业知识讲授过程中，综合运用案例教学，项目教学与虚拟运行等多种教学方法，重在培养学生解决实际问题的实践能力，是同学们在实践过程中与理论相结合，更加深刻的理解讲授的知识，为今后在真实环境下更好的解决问题做好充分的准备。 　　3，.与我校普通经济管理学历相比，我们专业的优势比较明显。课堂上不仅用英语进行教学，而且我们商务相关课程的开设也同