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对一道高考最值问题溯源猜证与反思 　　近几年高考命题组有意识地“改造”教材或将高考陈题演变成高考新题的做法应引起同学们的高度重视．本文以几道高考题为例对此作一些探讨． 　　首先，请看三道高考试题： 　　试题１（2010年江苏卷）某兴趣小组测量电视塔AE的高度H（单位：m），如图１所示，垂直放置的标杆BC高度h＝4 ｍ，仰角∠ABE＝α，∠ADE＝β． 　　（１）该小组已经测得一组α，β的值，tanα＝1．24，tanβ＝1．20，请据此算出H的值； 　　（2）该小组分析若干测得的数据后，发现适当调整标杆到电视塔的距离d（单位：m），使α与β之差较大，可以提高测量精确度，若电视塔实际高度为125 ｍ，问d为多少时，α－β最大． 　　试题2（2005年浙江卷）如图2，已知椭圆的中心在坐标原点，焦点F1，F2在x轴上，长轴A1A2的长为4，左准线l与x轴的交点为M，｜MA1｜∶｜A1F1｜＝2∶1．若直线l1：x＝m（｜m｜＞1），P为l1上的动点，使∠F1PF2最大的点P记为Q，求点Q的坐标（用m表示）． 　　试题3（１９８６年全国理科卷）如图3，在y轴正向上有两点A（0，a），B（0，b），并且b＞a，试在x轴正向上求一点P，使得∠APB最大. 　　 一、 溯源及演变 　　试题1（1）源于教材（苏教版）必修５P11习题1．1第3题.如图4，从点A到点B测得上海东方明珠电视塔C的仰角分别为38．3°和50°，AB＝200 ｍ，求东方明珠电视塔的高度（精确到1 ｍ）． 　　试题1（1）的解法由AB+BD＝AD，+＝，从而解得H＝＝＝124. 　　如果同学们平时重视对教材习题与历年高考题的研究与挖掘，看到试题1，就会有亲切之感，解法便油然而生. 　　试题1（2）、试题2均是以试题3为背景演变后得到的，三道试题的解法有异曲同工之妙． 　　试题1第（2）问源于试题3.首先，将试题3中动点P变成试题1中定点E；其次，将试题3中定点A，B变成试题1中动点A，B；此外，将试题3中两坐标轴互换，并对点的位置作调整． 　　试题2与试题3本质上是一道试题． 　　试题3解法先考虑x轴正向上满足条件的点P．如图5，以AB为弦作圆切x轴正向上于点P，设P ′为x轴正向上异于P的任意一点，由于同弧的圆周角大于圆外角，有∠APB＞∠APB，即P为所求点． 　　根据切割线定理，有OP 2＝OA#8226;OB＝ab，OP＝．即点P为（，０）时，∠APB最大． 　　试题２的解法根据切割线定理，有QD2＝（m-1）（m+1）＝m2-1，即QD＝．所以Q（m，）．根据对称性，在x轴下方有点Q（m，－）．即当点Q为（m，）或（m，－）时，∠F1PF2最大． 　　再选编如下六道经典题目. 　　变题１如图６，长为a的物体AB在DA所在的直线上水平移动，当BD间的距离d为何值时，站在高为H的塔顶C观测物体AB最清楚． 　　解析我们知道在观察物体时，视角越大，物体看得越清楚，此处视角即∠ACB .令∠CBD=α，∠CAD=β，则∠ACB=α-β，tanα=，tanβ=，tan（α-β）=（d≥0），显然当d=0时，tan（α-β）有最大值，即α-β有最大值，故d=0时，此时视角越大，在塔顶C观察物体最清楚． 　　变题2如图7，物体AB的长为a，且BD间的距离为常数d，在高为H的塔上某处P观察物体AB，当PD间距离x为何值时，观察物体最清楚. 　　解析设∠PBD=α，∠PAD=β .此处视角即∠APB=α-β，则tan（α－β）===（0＜x≤H）. 　　当H＜时，在x=H处tan（α－β）取得最大值，所以x=H时观察物体最清楚； 　　当H＞时，在x=处tan（α－β）取得最大值，所以x=处观察物体最清楚． 　　变题3如图8，一船由西向东航行，测得某岛的方位角为α，前进5 km后测得此岛的方位角为β .已知该岛周围3 km内有暗礁，现该船继续东行.当α与β满足什么条件时该船没有触礁的危险？ 　　答案 tanα－tanβ＜. 　　变题4如图9，某精细化工厂的主控制读表盘高a米，表盘底边距地面b米， 问值班人员坐在什么位置上表盘看得最清楚？（设值班人员坐在椅子上时，眼睛距地面c米，且b＞c）． 　　简解由试题３的解法知，值班人员坐在距D点为AD＝时，∠CAB最大. 　　变题5如图10，足球比赛场地宽为a米，球门宽b米，在足球比赛中，甲方边锋从乙方球门附近带球过人沿直线l（贴近球场边线）向前推进，试问：该边锋在距乙方底线多远时起脚射门的可命中角最大？（注：图中AB表示乙方所守球门，AB所在直线为乙方底线，l表示甲方边锋前进的直线） 　　简解以l与直线AB的交点D为原点，l为x轴，DA为y轴，建立直角坐标系． 　　设AB中点