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对加快高职院校新专业建设中几个关键问题探讨 　　［摘要］加强新专业内涵建设，是高职院校提高专业建设和人才培养工作整体水平的重要工作。文章从新专业设置、师资队伍建设、产学研结合、课程体系建设、教学模式改革、实践教学体系建设、职业能力评价体系构建等七个方面，对高职院校新专业建设中的几个关键问题进行了深入的探讨。 　　［关键词］高职院校 新专业建设 　　［作者简介］沈建忠（1956- ），男，江苏通州人，南通农业职业技术学院教务处副处长，副教授，主要研究方向为高等职业教育；郑兴国（1964- ），男，江苏海安人，南通农业职业技术学院高等职业教育研究所，院学报副主编，副教授，主要研究方向为高等职业教育。（江苏南通226007） 　　［课题项目］本文系2005年江苏省高等教育教学改革研究立项课题“高职院校新专业建设和管理及评估研究”的研究成果，课题主持人：沈建忠，郑兴国。（课题批准号：苏教高［2005］27号；课题序号：237） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0037-02 　　 　　新专业建设是专业建设的重要组成部分，它反映了学校人才培养的战略思路和发展目标，体现了学校在专业与学科上的优势和竞争力。近几年来，各高职院校为了扩大规模，加快学校发展，在改造传统专业的同时开设了许多适应市场和社会需求的新专业。尽管各高职院校在新专业建设的过程中，注意把握社会发展对专业人才素质的要求，不断完善培养高等应用型技术人才所需的各种条件，着力培养学生的就业能力和创新精神，但在此过程中也出现了专业名称混乱、办学条件参差不齐的现象。有的学校师资力量、教学设施设备等难以满足学生规模迅速扩大的需要；有的高职院校是由中专升格而来，在教育理念、人才培养模式等方面亟待更新。因此，加快新专业建设，不断丰富专业内涵，努力使新专业尽快达到教学条件好、教学质量优、有利于学生就业的目标，是各高职院校面临的重要工作。本文结合迎评工作和相关研究，对加快高职院校新专业建设中的几个关键问题进行了探讨。 　　 　　一、新专业设置 　　 　　科学合理地设置专业，是高职教育主动服务经济和社会，体现自身功能和特色，实现培养目标的基础性工作。教育部门和相关行业要结合学校布局结构的调整，加强对学校专业结构调整的指导和管理，统筹规划，合理布局，提高教育资源的整体效益。高职院校要根据当地经济建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，依据教育部颁发的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，积极创造条件，开发新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业优势和专业特色。 　　高职院校新专业的设置必须遵循四个原则：一是科学性原则，即指导思想要正确，专业划分要科学，名称要规范，内涵要明确。二是适应性原则，即适应经济建设和社会发展的需要，根据市场需求设置专业，缩短所设专业与市场的距离。三是效益性原则，即以市场为导向，以需求为驱动，保持专业的适度规模和相对稳定。四是发展性原则，即坚持科学发展观，专业建设要有规划，并不断创新，满足学生、专业、学校可持续发展的需求。同时，要争取与国内外知名高校合作，逐步提高专业地位，办出特色，凸显亮点。 　　 　　二、师资队伍建设 　　 　　师资队伍的水平决定着新专业建设的水平，师资队伍建设在新专业建设中居于核心地位。新专业建设对师资队伍建设主要有以下要求：一是师资的数量，这是提高教学质量和加快新专业建设的客观要求。二是师资的素质，要大力加强师德建设，增强教师教书育人的责任感和使命感。要求教师适应新形势，更新教育教学观念，学习现代教育理念，提高自身的课程开发能力、现代教学技术应用和开发能力、专业技术应用和开发能力，努力成为“科研型”教师。三是结构合理的师资梯队，尤其是专业带头人和骨干教师的培养，这是新专业建设的必然要求和重心。四是符合高职教育要求的“双师型”专业师资。要求专业教师加强理论教学和实践教学的结合，多到生产、服务一线的岗位锻炼。同时，从行业、企业等聘请一些具有丰富实践经验和相当理论水平的技术人员担任兼职教师，或者引进一些具有高学历和高职称的专业技术人员充实专业师资队伍。此外，还要培养和引进一批在本行业中享有较高威望的专家型教师，提高学校声誉。 　　 　　三、产学研结合 　　 　　高职教育是与经济建设联系最密切的一种教育，其专业建设的宗旨就是提高服务地方经济和社会发展的能力。因此，要加强与社会和企业用人单位的联系，成立专业指导委员会，听取用人单位的意见和建议，促进新专业建设与社会需求的同步发展。在新专业建设过程中，要加强与社会和企业的合作。通过这种方式，既可以解决学生实训实习、教师专业实践的问题，还可以合作开展技术开发、成果推广等，从而推动专业建设。要加