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对中职电工电子类专业实践教学思考及对策 　　职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务。要以社会需求为目标、实践动手能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。这类人才必须具有形成实践动手能力所需的理论知识和专业知识，具有较强综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力。所以实践教学是职业教育的一个重要环节。实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力与实践素质，它对形成职业岗位能力与职业教育的特色、提高职业教育的教学质量，具有重大意义。中职电工电子类专业实践教学的改革包括实践教学体系、内容、方法与途径、三项基本建设和实践教学管理与质量评估等方面。 　　 　　一、电工电子类专业实践课是整个教学体系的重要组成部分 　　 　　电子电工类专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识和相应的专业技术理论，又必须具备很强的实践动手能力、现场操作技能和素质，就业后应能尽快上岗。所以，实践教学是实施电子电工类专业整体教学方案中的重要环节，在教学计划中应占较大比重。实践教学体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能，具备本专业要求的综合实践能力与专业素质。 　　中职电工电子类专业的整体教学体系采用“前后两段式”的“宽基础、活模块”结构，与此相配套的是实践教学体系采用模块式结构体系，它由实验系列、实训系列、综合实习系列三部分构成。各个系列的实践性环节，都融入了实践素质教育的内容。实验系列由专业基础课程与基本素质课程(如模拟电路等)组成，它穿插在相应课程的理论教学中，是实践教学体系的初级阶段。实训系列由基本实践环节(如电子设计自动化实践与训练)组成，它一般采取集中学习的形式，安排在相应课程理论教学的中间或结束后进行，是实践教学体系的中级阶段；综合实习系列要融入相应工种的技能，它进一步培养学生综合应用所学知识，完成毕业前的就业技能训练，是实践教学体系的高级阶段。 　　 　　二、电工电子类专业实践教学内容的改革方向 　　 　　实践教学内容的改革是实践性教学的关键，我们电子电工类专业坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则，使学生具有解决实际问题的能力和专业素质。 　　1．加强基础知识 　　主要通过实验系列来完成。为提高学习理论课程的学习积极性和学习效果，电子电工类专业的各理论课程都含有课内实验。通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。 　　2．一般能力与专业技能相结合 　　主要通过实训系列来完成。实践教学各环节除应包括适应学生未来岗位的专业技能外，还应包括与专业技能相关的一般能力。如处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。 　　3．突出专业核心能力与综合能力 　　对专业核心能力的培养要坚持不断。电子电工类专业的核心能力是电工工艺技术、电子工艺技术及机床电气控制的能力，它主要通过实验一实训一综合实习系列等实践教学环节来逐步完成。对综合能力的培养主要是在综合能力训练、生产实习等模块中，适当增加一些探索性、自设性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，实施其全过程。 　　4．强调素质实践教育 　　主要通过实践教学体系中的综合实习系列来完成。 　　 　　三、实践教学的方法与途径 　　 　　在教法上，要充分发挥实践指导教师的主导作用，注重困实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立思考、激发他们学习的主动性，培养学生的科学精神、创新意识和个性。同时，要加强对现代教育技术、手段的研究、开放与应用，采用电子教案、课件、模拟软件、投影仪演示等多种形式。 　　在学法上，要努力发挥学生的主体作用，做到实践前有预习，明确每个实践模块的目的、内容和要求，独立拟订实践环节的方案；实践过程中有步骤，做到认真听讲与记录，仔细观察，牢记要领，不耻善问，勤于分析与训练，掌握技能；实践后有总结，及时写总结报告，归纳技术与操作要点，分析不足与改进方法。 　　在实践教学的途径方面，通过近几年的探索，电子电工类专业逐步完善形成教学、实训、与培训“三位一体”的教学机制，有效促进了各方面的结合，加大推进了“双证书”教育的力度。电子电工类专业“双证书”教育的主要思想是：立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是：理论教学课程应综合相应工种的应知部门，实践教学环节要融合相应工种的技能部分，通过正常的理论和实践教学，自然达到相应工种的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应工种的职业资格证书，实现职业资格零培训。另外一个方面是通过依托企业，深入开展校企合作。