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对90后大学生教育管理思考 　　摘要:90后已逐步走入大学校园,并即将成为大学生的主流。传统的工作方式方法与当代大学生现实需求之间的矛盾日渐突出,高校的学生教育管理工作面临极大的挑战。本文通过分析90后大学生的特点,就如何有效实施教育管理工作进行了思考。 　　关键词:90后大学生特点分析教育管理思考 　　 　　如何和90后大学生沟通交流,如何成为90后大学生的良师益友,如何有效地实施教育管理工作,已成为当前摆在我们高校辅导员面前的一个重要课题,迫切的需要我们积极探索新方法,以学习的态度和创新的精神来推动学生教育管理工作的发展。 　　 　　一、90后大学生的特点分析 　　 　　在与90后大学生大量的接触和交流中,对90后大学生总结出以下特点: 　　 　　(一)独立自信,自主意识越来越强 　　由于我国计划生育政策的影响,“90后”大部分是独生子女,这使得他们从小就相对独立。同时由于信息化和民主化程度的提高,传统的教育方式和学习模式发生了改变,“90后”获取信息更加快捷,知识更加丰富,对自己的人生表现出的信心和理性远超过之前的人。信息量的极大丰富和创造力的提高,使得他们渴望成熟独立,希望能跟老师进行平等的交流,而不是被动的单向接受知识和教条式的观念灌输。 　　 　　(二)适应性强,竞争意识强烈 　　90后注定成为孤独的一代,这种“孤独”使得他们更容易适应大学的生活,适应新的环境。因为他们早早学会独立生活,懂得自我管理和自我服务。90后的学生也没有太多选择的余地,一出生就面临着社会给予的竞争的压力。由于家长,教师对学生的高要求,时常超越了他们所能承受的范围,使学生每天生活在竞争中。在学校里,用成绩竞争,走向社会,用工资竞争。但竞争并不可怕,久而久之竞争变成一种习惯,90后大学生更有勇气面对现实,敢于竞争,乐于竞争。 　　 　　(三)注重实效,社会责任感强 　　伴随改革开放的深入和市场经济体制逐步确立,社会利益结构也逐步地向多样化发展,90后大学生的个性特点、生活方式、价值观念也同样发生了很大的变化,而且呈现出鲜明的务实性特征。90后大学生是现实的一代,不沉醉于对理想的憧憬,他们很看重实际的效果。他们也是负责任的一代,在汶川地震的现场,随处可见90后的身影。笔者作为一名辅导员,在2009级新生入校后,“敢挑重担,热心服务”是对他们的第一印象。他们敢于承担社会责任,乐于奉献。 　　 　　(四)价值观多元化,接受新事物能力强 　　由于受社会大环境的影响,国家整个经济形式呈现多样化,90后大学生的价值观念呈现出明显的多元化趋势。有崇尚欧美文化的,当然也有喜爱传统文化的,总之持各种价值观的都有。90后的大学生是伴随着互联网成长起来的一代,对新事物的接受能力非常强,喜欢寻求刺激、追求新鲜感,但学习能力也很强,思维活跃,创造性强。并且善于从互联网上接受新信息,学习新东西。 　　社会上,特别是网络上对90后大学生的评价不是太好,有人认为是“垮掉了的一代”,但笔者恰恰认为90后大学生是“很有希望的一代”。他们的身上有许多的亮点,只要我们稍加引导,就会走上一条健康成长的路子。对于90后大学生的教育管理,我们需要积极探索新方法,以学习的态度和创新的精神来开展各项工作。 　　 　　二、对90后大学生教育管理的思考 　　 　　(一)明确“以生为本”的工作理念 　　2003年10月,党的十六届三中全会提出了以人为本的科学发展观,这为我们坚持“以生为本”的工作理念提供了理论依据。深入理解以人为本的科学内涵对于正确把握以生为本的科学内涵是至关重要的。“以生为本”是我们学生工作的核心理念,这个核心理念包含着两层含义,即既要以学生的全面发展为本,又要以学生的个性发展为本,承认学生发展的差异性,鼓励创造性。 　　 　　(二)坚持“相互尊重,平等对待”工作原则 　　90后大学生希望能跟老师进行平等的交流,而不是被动的单向接受知识和教条式的观念灌输。对于90后大学生的教育管理切忌以“权”压人,“靠嗓门”的简单工作方法,他们有很强的自尊心,维权意识较强,要想被学生接纳,得到信任,就要坚持“相互尊重,平等对待”的原则。 　　 　　(三)坚持“因材施教”的工作方法 　　 “以生为本”的一个重要体现就是要“因材施教”,切忌“一刀切”的粗略工作方法。任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。对于90后大学生,学生工作者应该研究他们成长的家庭环境、社会背景、以往的学校教育环境,认真调查分析他们思想上的差异、对社会的认知水平、心理发展情况等,根据受教育者的群体特性、个体差异,采用不同的教育方式。 　　 　　(四)灵活运用“赏识教育”的工作方法 　　赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中