对C语言程序设计课程研究性教学探索与实践.docVIP

对C语言程序设计课程研究性教学探索与实践 　　［摘要］研究性教学模式是教师精心创设问题，启发引领学生充分参与、主动探究的一种实际化、现场化、实践体验与成果展示相结合的教与学的模式。这种模式能够激发学生学习的趣味性和主动性，增强学生独立分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新能力和团队意识，促进健康人格的形成，具有鲜明的时代特色。 　　［关键词］C语言程序设计课程 研究性教学 学习模式 探索与实践 　　［作者简介］柴宝仁（1958- ），男，黑龙江林甸人，齐齐哈尔大学应用技术学院计算机教研室主任，副教授，研究方向为计算机应用技术研究。（黑龙江 齐齐哈尔 161006） 　　［基金项目］本文系黑龙江省教育科学规划课题“根据专业人才市场需求和发展方向建设高校计算机网络教学实践基地”（编号HGG008）的阶段性研究成果。 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）26-0152-01 　　 　　要实现教学效果的最大化，就要创建师生互动的教学氛围，激发学生的学习热情，使学生全身心地投入到教学的全过程，因此，探索一种切实有效的教学模式极其重要。几年来我们对研究性教学模式进行了认真深入的探索与实践，收到了很好的教学效果。研究性教学对于教师首先要创设研究性的教学氛围，设计研究性的课题，并引领学生进行研究性学习。在这一教学过程中引领学生进行研究性学习是首要任务，从具体课程教学实践来看，就是学生在教师的适当指导下，以类似科学研究的方法和态度，在课程学习中主动探求解决问题的一种学习方式。C语言研究性学习，在教学过程中将以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境，让学生自己收集、分析和处理信息，找出解决问题的方案，得到正确结论，使其在学习知识、解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的能力。在C语言教学过程中，引领学生进行研究性学习，目的是培养学生在程序设计方面的科学态度、创新精神和团队合作意识，以及发现发问题、提出问题、解决问题的能力，并以此来促进学生人格的完善。 　　 　　一、对C语言程序设计课程研究性教学的探索 　　 　　引领学生进行研究性学习，首先要针对传统教学模式产生的根源进行分析，针对存在的弊端进行大胆改革，不断进行研究性教学模式的探索与实践，并在实际教学中逐步完善，以期取得事半功倍的教学效果。 　　1.传统教学模式对教学改革的影响。传统教学模式在学校中形成了以考试为中心来组织教育活动的现象，所有的教学内容都以考试内容是否涉及为取舍标准，所有教学活动都以得到高分为最高的教育追求。这种价值观重记忆轻能力，强调统一规范，形成了教师在课堂上“填鸭式”讲，学生只能被动地接受，死记硬背。这种教学模式使学生的个性得不到发展，动手能力、研究能力及创新能力得不到发挥，造成理论与实践脱离。由于传统教学模式的影响，阻碍了创新教学模式的产生和推广。社会的进步、科学和经济的发展，为研究性教学奠定了物质基础，同时传统的教学方法已不适应现代社会所需人才规格的培养要求，已到了不得不改的地步。 　　2.改变传统的学习方式，构建研究性的学习模式。传统教学模式的普遍应用，形成了以应对考试为主的学习方式。这种学习方式，已经越来越不适合学生综合素质的提高及健康人格的形成。研究性学习强调以学生的自主性、探究性学习为基础。C语言程序设计研究性学习教学模式，是教师精心设计问题，启发引领学生充分参与、主动探究的一种实际化、现场化、实践体验与成果展示相结合的教学模式。它要求学生对老师布置的问题，必须以一种解决实际应用问题的责任感去体验、完成；要求学生带着学习兴趣，在教师指导下通过自己探索和学习，通过自己的实践活动，去发现规律，掌握基本的科学方法，提高分析问题和解决问题的能力。对于实践过程，教师可根据章节的具体内容，创设研究性课题，指导学生分组，组织调查研究，信息收集，成果展示，结论验证，交流答辩。作为研究性教学，其整个实践过程都必须有具体要求，以此来培养学生工作的条理性、责任感和团队精神。 　　3.C语言程序设计课程研究性教学模式的设计。传统的教学模式是通过对知识的讲解和剖析来学习课程的内容，通过实例教学来加强对教学内容的消化理解，通过实际运用达到能力的培养和提高。以研究性学习为理念的研究性教学，则把问题放在前面，以问题为载体，以解决问题――“研究性小课题”为教学的切入点，这不是教学顺序的颠倒，而是教学观念和教学目标的更新。 　　4.认真设计研究性课题，培养学生的开放性思维。引导学生运用研究性学习法进行C语言程序设计的学习，研究性课题的设计至关重要，它直接关系到课题研究的成功与否。目前，课程教学中尝试开展研究性学习较多的一种形式是在不破坏课程知识逻辑性和系统性的同时，在课程教学中适当穿插一些与课程教学内容有关的专