课题24、雨后年级二年级执教人徐琴亚.docVIP

课题：24、雨后 年级：二年级 执教人：徐琴亚 备课组讨论时间：5.15 地点：三楼会议室 参加人员：吴玉琴 徐琴亚 教 案 教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学重点、难点: 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。　 2、体会小哥哥小妹妹复杂的心理活动。 一、复习导入：1、上节课我们学了《雨后》这首诗，（读课题）看到了孩子们玩水嬉戏的情景。2、首先回顾一下这些词语　　 3、今天让我们再次去体会其中的快乐吧！二、学习第一节：1、请大家闭上眼，随着老师的朗读静静地去想象：雨后是一番怎样的景象呢？你仿佛看到了怎样的景象？ 嫩绿的树梢为什么会闪着“金光”？你能读出这幅美丽的景象吗？ 广场怎么会变成“海洋”呢？海洋既是说广场上水多，也是在说广场成了孩子们欢乐的海洋。 孩子们在怎样地玩耍？自由自在，无忧无虑，快乐地好像神仙一样。 能把你看到的绘声绘色地读出来吗？2、雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情地快乐。让我们齐读第一节。 在这一群快乐得像像神仙似的孩子们中间，有两个玩得特别起劲的，他们是——小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！ 学习第二、三节：1、自由读23节：这两节都是写小哥哥的，他是怎么玩水的？ 你能学着哥哥的样子踩踩水吗，发生了什么？你什么感觉？指名读1、2行。3、小哥哥玩得这么开心，可也没忘了身后的小妹妹。（指名读3行）：你为什么读的这么大声？老师注意到这个句子里有三个逗号，这是三个独词句，我们读的时候中间要有短暂的停顿。指名加上动作读。 4、他竭尽全力地踩水，也许是用力太大，身体不稳，所以刚招呼妹妹别滑倒，自己就滑了一跤，有趣吗？一起读读吧。5、摔倒后的小哥哥是怎么表现的呢？（指名读第三节） 小哥哥摔了一跤后身上怎么样？他拍着水淋林的泥裤子，直喊“糟糕”，同学们想想他为什么说糟糕，他在想些什么呢？刚刚跟妹妹说话要大声喊，现在跟自己说话应该怎样？中间有个破折号，所以我们读时应该稍微拖一点调。 他嘴上这么说，而内心却怎样？从“发射”一词你感受到了什么？为什么滑了一跤，却反而“兴奋和骄傲”呢？能这样痛快地玩水，哪怕是摔一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是——快乐得好像神仙一样。6、你感受到了小哥哥的兴奋和骄傲了吗？如果你把自己当成那位小哥哥，你一定会读的更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节。7、过渡：还有一个快乐得好像神仙一样的孩子呢，她是——小妹妹。四、学习第四节：1、女生一起读读第四节：小妹妹是怎么玩的？谁能来演一演？他演得对吗？小妹妹你为什么这么跑？2、你真的不想摔一跤吗？小妹妹那么怕摔跤，为什么也希望摔一跤？小妹妹玩水无声无息，异常小心，多别扭呀！干脆摔上一跤，也像小哥哥那样，感受一下摔跤的喜悦和快乐！ 句子练习： 她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。 他歪着头，托着下巴，呆呆地出神地看。 她_______,_________,_________________________。 4、是呀，能在雨后这欢乐的海洋里，踩水呀，欢笑呀，玩得多快乐！小妹妹也快乐得——好像神仙一样。5、齐读第四节：感受妹妹的快乐。五、感情朗读全文并背诵： 学了这首小诗，在你眼中，这是一个（ ）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。还想再回到雨后的广场和小哥哥小妹妹一起玩一玩吗？试背课文。指名背。 学习生字 出示生字“劲、射”，指名认读并组词。 教师范写，教学“射”的偏旁，提醒注意不能写成“身”，学生书空。 生描红、临写。 反馈。 备课组内意见 句子练习不要放在课文理解的过程中，可以单独拿出来放在最后，不影响课文内容的完整性。 关于“踩水”，要注意一个“踩”字，请学生表演时若做出蹦的动作要提出有误。 教学“他喊：“妹，小心，滑！””这句时，注意提醒学生读的时候要短促，不能拖调。 导师组内意见 “嫩绿的树梢闪着金光”图片比较难找，可以让学生自己想像。 “妹，小心，滑！”这三个短句读起来应该更急促紧张，教师的引导还不够到位。 小哥哥摔倒后的矛盾心理，引导学生结合自己的实际经验，想想自己玩水的场景，从而体会。 背诵课文的环节，不要只请四人来背，应该让学生先自由练习，从面到点，再指名来背，更能调动学生积极性。 教学反思 《雨后》是一首欢乐的儿童诗，描写了两个孩子快乐玩水的场景，内容上浅显易懂，所以重点应该放在有感情地朗读课文，并体会两个孩子的矛盾心理。因此，在教学中， 我采用多种不同形式的朗读，帮助学生入情入境，在杜仲体会兄妹俩踩水的兴奋与欢乐。通过表演的形式，引导学生结合自己的生活实际经验，设身处地地感受小哥哥嘴上说的糟糕与内心的兴奋骄傲之间的矛