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对中职物理课堂教学效率实践与思考 　　摘要：如何提高课堂效率成为中职教师面临的一个巨大挑战，本文从培养学生兴趣、建立从以学生为主体的教学理念和建立良好的师生关系等方面入手，探讨如何提高物理课堂效率。 　　关键词：中职物理课堂；教学效率；实践 　　【中图分类号】G633.7 　　引言 　　中职学生普遍缺乏自制力、学习的动力，对物理课程不感兴趣。如何提高中职学校的物理课堂效率就成了物理教师需要深入研究的问题，并且还要不断努力使学生收获最大化。笔者在教学中不断探索，努力使物理课具有足够的吸引力，尽量提高课堂效率。 　　一、中职物理学科的教学特点及存在的问题 　　1、中职物理学科教学特点 　　随着我国现代化建设速度的不断加快，中职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。尽管在教育方针、政策的指导下，很多学校进行了一系列教学改革，但由于中职学校长期受传统教学模式的影响，其物理学科教学仍残留着一定的旧有特质。一是教学模式单一。多数中职教师仍沿用“粉笔、讲台、黑板”三件套的教学模式，学生在学习中要被动地去适应不同教师的教学方法，难有机会体现学生学习主动性。二是师生互动低效。中职院校师生通常只在课堂上进行知识传授时有所互动，课后交流甚少。三是忽略学生的差异。部分教师对全班学生一律采取“一竿子”的教学法，完全不顾及学生性格、喜好、学习能力的差异，不因材施教，导致教学效果不佳。 　　2、当前物理教学中存在的问题 　　首先，学生学习兴趣不高，思维和视野比较狭隘。教师没有采用正确的物理学科思想与发展理念来对学生进行方向性的引导，仍以“灌输式”“填鸭式”为主；还有的教师碍于学时限制，将教学内容框定于课本知识内。其次，学生对知识的理解和积淀不够，导致学习效果不理想。再有，物理的学科特性使其理论抽象，学习起来较为深奥，学生理解与学习颇有难度，而部分教师在物理课堂实践教学中未考量这一因素，使得教学进度与学生物理能力严重脱节。 　　二、提高课堂教学效率的措施 　　1、培养学生学习物理的兴趣 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。培养学生学习物理的兴趣，是提高物理课堂效率的一个重点。对于培养学生学习物理的兴趣，笔者着重从以下几个方面入手。 　　（1）结合物理教材，激发学生兴趣 　　物理不同于纯理论的学科，物理是一门充满趣味的学科。它是以观察和实验为基础，有形象生动的实验、有妙趣横生的逻辑思维，在生活中有很普遍的应用。教师要善于挖掘教材中的各种有利资源，激发学生的学习兴趣。例如，课堂上可以做一些有趣的实验：瓶子赛跑、光与彩虹等；或者通过学习与学生认知相反的知识，比如，两个物体同时落地等提高学生学习物理的兴趣。 　　（2）理论联系实际，激发学习兴趣 　　物理这门学科是一门实用性很强的学科。物理现象、物理规律本身就是科学家们对日常生活中的现象进行科学研究最后总结归纳出来的。因此，物理来源于生活，物理学习的最终目的就是将物理知识更有效地应用于生活。如果学生能把日常生活中丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，运用所学的物理知识去认识这个神奇而美丽的世界，并且鼓励学生再将所学的知识应用于改善人们的日常生活，学生就会体会到物理学习的无穷趣味。例如，去游乐场玩耍时感受惯性，观察摩擦；解释为什么跳高时地面上要垫垫子；说明冰冻的猪肉在水中比在同温度的空气中解冻得快。由此让学生体会到物理与生活息息相关。 　　三、确立以学生为主体的教育理念 　　1、设置情境，让学生积极参与教学活动 　　物理这门学科与生活息息相关，几乎每一堂课都来源于生活。上课时，可以以所学知识在生活中的应用，结合学生的理解和接受能力设置情境，引入教学。设置情境要尽量贴近学生的生活，并且情境要有趣、有吸引力，能够吸引学生，进而让学生产生学习兴趣。现在多媒体教学的运用已经很普遍了，老师设置情境时要充分利用现代多媒体技术，通过图片、视频等设置情境，调动学生视听感官，从而更吸引学生的注意力，为课堂教学注入新的活力。比如，讲惯性的时候，可以引入公交车启动和刹车的图片或视频；讲电压时，可以用图片将电压类比成水压，将电流类比成水流；讲能量转化时，可以引入蹦床视频。从而让学生更直观地感受所学习的知识，对一些看不见、摸不着的物理量能够有更好的理解和认知。 　　2、与专业结合 ， 感受学有所用 　　物理也是一门为专业课服务的先行课，就应为专业课铺路搭桥。教学中根据专业特点，结合专业技能进行教学，激发学生的学习兴趣，使学生学以致用、发展能力。如：机电类专业中，学习“交流电”时，让学生自制小发电机、小电风扇，用废旧变压器组装新变压器等。在计算机专业的物理教学中，电路分析则视为教学内容的重点，并在教学中适当地引入逻辑电路的部分内容，等等。 　　3、加强练习，培养学生探索精神 　　物理来源