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对中职生班级自主管理相关问题分析 　　摘 要：笔者根据自己实际工作经验，遵循理论与实践相结合的原则，以延吉职业技术学院中专部四个不同专业中职师生为例，研究其在班级自主管理方面存在的问题及其产生问题的原因，通过对前人研究成果的研究和梳理，在此基础上尝试提出自己的解决策略。 　　关键词：班级管理； 自主管理； 中职生 　　中图分类号：G715.1 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-128-001 　　随着新教育改革的进一步发展，班级管理的作用日益突显。本研究通过对延边职业技术学院中专部班级自主管理的现状进行调查，明确在实施班级自主管理过程中存在的问题，分析问题产生的原因并寻找解决问题的对策。笔者作为教学者，对班级管理模式改革的体验更为深刻，但也深感仍然存在一些问题，需要研究和改进，通过更有针对性的理论探讨和实践调查，提高中职班级管理的有效性，使班级管理的理论更加丰富完善。 　　根据笔者对中职班主任的走访发现，中职班主任上岗前一般都没有经过系统的班主任培训，都是在班级管理的实践中积累经验摸索规律。对日常工作中遇到的学生问题，在解决方式上缺乏系统理论的指导，导致班级管理方式、方法单一，对中职生自主管理问题多数班主任持保留态度。 　　现在的中职生多为独生子女，平时娇生惯养，不懂得分享和承担，所以不愿承担班级事务，认为管理班级是班主任的事，或是少数的班干部的事，与普通同学没有关系。 　　中职生处于生理和心理发展的关键期和骤变期。他们的自我意识增强，有比较强烈的实现自我价值的需求。大部分学生在班主任的引导下，会主动站出来承担班级事务，表现在很多同学在一年级的学期初，会自荐成为班干部，普通同学也对班级事务充满好奇，愿意参与。 　　中职生多来自独生子女家庭，家庭条件相对较好，家长溺爱情况严重，在自主化班级管理的过程中，要充分体现学生的主体地位，就要求学生自主完成班级事务，例如自己策划一项活动，从活动的筹划、组织到实施、评价都要由学生自主完成，需要学生的努力和不断尝试，但很多家长都会对过程加以质疑，认为学校的工作由学生来完成，是学校的不负责任，所以经常对学校的管理怨声载道，这会直接影响到学生的自主发展。 　　调查访谈显示，多数家长看到班主任的电话就头疼，更谈不上主动与班主任联系，了解学生的在校表现，让家校教育形成合力，共同加强对学生的教育。部分家长在班主任家访时表现出不理解和不配合，替学生辩解或者编造谎言欺骗老师，有的家长对班主任的做事风格不认同，甚至会在学生的面前表现出对班主任的不满意，所谓“亲其师则信其道”，家长对班主任的态度直接影响到学生对班主任的看法，很容易造成学生不服从班主任管理，更谈不上实施班级自主理。① 　　新时期教育改革与发展对班主任工作也提出了新的要求，新时期班主任工作呈现了新的特点。教书育人是班主任工作的本质诉求，其基本特征就是教育性，通过班主任日常的学生工作也体现了教育的民主性、人道性、文化性等。新时期班主任工作比任何时期更突出了民主性、人道性、文化性，班主任班级管理为学生自主管理打下基础、定下基调，是新时期教育的新特点。 　　班主任是驾驭班级发展方向的掌舵人，班主任对学生自主管理认识程度和自身素质的高低，直接影响到一个班级自主管理的水平。所以要加强班主任个人修养的培训，只有提高班主任的职业道德、心理素质和业务能力，提高班主任管理班级的能力，才能更好的开展班级自主管理。 　　班主任一旦选定，学校就要为班主任对班级的管理保驾护航。学校要给予班主任自主管理班级的权利，尽量宏观掌控班主任的工作，而不是直接干预。鉴于班主任工作压力过大，心理负担重，要采取措施给班主任减压，减少其行政压力，尽量不给班主任的工作带来不必要的压力，使班主任能有足够的精力管理班级。 　　养成遵守纪律的好习惯，是学生实现自我管理的前提。班主任要重视这方面对学生的引导，要培养自身良好的学习习惯，无论是什么教育类型，都是要培养学生的学习技能，增强以后在社会上的生存技能，良好学习习惯的养成是实施学生自主管理的重要保障。班主任在班级管理过程中要注意促进每个学生的人格发展，只有高素质的学生，才善于自我管理，才能完成自主管理想要达到的目的，完成班级管理目标。 　　“火车跑得快，全靠车头带”。在班级管理中班主任是指挥塔，班级干部就是火车的车头。教育改革家魏书生先生用伞柄、伞支架和伞布来比喻班主任、班干部和学生这三者之间的微妙关系，他认为一把好的雨伞要先有好的支架支撑伞布，才能把伞把牢牢的握在手里，一个精明强干的班干部队伍会让班主任制定的班级目标顺利下达和实施，能帮助班主任分担管理班级的许多重任，学生的自主管理要靠班级干部从中斡旋，班干部是班主任班级管理的左膀右臂。反之，如果班干部队伍无法胜任带领普通学生进行自主管理的