对于诵读弟子规重要性实例分析.docVIP

对于诵读弟子规重要性实例分析 　　摘 要：在现行教育考试制度的控制下，教育参与者都只注重知识的传授和学习，而忽视了德行的培养。子曰“行有余力，则以学文”，依仁而行，先行德，而后再习文，孔子认为德行是重于知识的。 　　关键词：《弟子规》，重要性，德育，小学生 　　“教育”一词最通俗的解释就是“教书育人”，却道出了教育最主要的两大功能：教授知识和培育德行。在现行教育考试制度的控制下，教育参与者都只注重知识的传授和学习，而忽视了德行的培养。子曰“行有余力，则以学文”，依仁而行，先行德，而后再习文，孔子认为德行是重于知识的。而如今，学生们掌握了大量的知识，却没有学会最基本的礼仪，不知“孝”为何物，不会与人相处，成为了社会热论的“书呆子”。为加强学生的道德教育，重拾中国传统文化，培养学生良好的道德修养，势在必行。 　　一、《弟子规》简介 　　《弟子规》由清朝康熙年间秀才李毓秀所作，原名《训蒙文》，根据《论语》学而篇第六：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”扩展而成。《弟子规》分为“总叙”、“入则孝”、“出则弟”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”九个部分，具体列举出个人对亲友、对他人以及求学应有的礼仪与规范，特别强调家庭教育与生活教育，后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份、防邪存诚、养成忠厚家风的最佳读物。 　　二、诵读活动简介 　　笔者于暑期在农村老家开办假期培训班，接受对象以小学生为主。出于对中国传统文化的喜爱和学生德育培养的需要，将每天在校的第一个小时和最后一个小时设定为《弟子规》诵读时间。诵读形式主要为分章节集体诵读，每一章节诵读一百遍。笔者会在诵读过程中穿插入讲解，将发生在学生的具体事件与《弟子规》内容结合，便于学生理解。经过一个月的实践，笔者更加认识到《弟子规》对于教化学生德行的重要性，在此通过笔者在培训期间整理的具体实例加以论证说明。 　　三、实例论证 　　1.入则孝 　　“入则孝”章节主要讲解为人子女如何行孝道。例如“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”、“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”。以学生们每天上学放学为例，一次放学后，笔者与三位学生相约打篮球，三位学生主动打电话告知家人，还让家里人不要担心，做到了“出必告，反必面”。早上出门前，学生要让父母知道自己是去上学了，放学后，要及时回家，并让父母知道，以免父母担心。 　　2.出则弟 　　“出则弟”主要论述作为晚辈应如何尊敬长辈。强调“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，一次上课时，笔者问一位学生为什么不坐，该学生回答：“老师，您还没坐下，长者先，幼者后，长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐”，令笔者哭笑不得。在人口较少的农村，亲戚关系复杂，在路上遇到长辈打招呼非常常见，而学生都喜欢骑自行车，在路上遇到长辈经常是一声称呼，人已经远去。学生在路上遇到长辈，应做到“路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立”，“骑下马，乘下车”，恭恭敬敬地听候长辈的吩咐。 　　3.谨 　　“谨”是针对个体自身而言，目的是规范自己的行为，养成良好的行为习惯。例如，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”是关于穿衣的论述，“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”是对饮食的论述，“步从容，立端正，揖深园，拜恭敬”是对坐立行走的论述。学生们之间借用东西是常有的事，但经常用完忘了还，甚至丢失。“借人物，及时还，后有急，借不难”，是对学生最好的告诫。在笔者培训场所有一棵梨树，笔者禁止学生采摘未成熟的梨，一名学生还是偷偷的摘了一个，被笔者发现后，严厉的斥责他：“你这叫做偷，你知道吗？用人物，须明求，倘不问，即为偷”。后来，在一次学生自我反思活动中，该生说道：“老师，我之前做过一件错事，只有你知道，这是咱俩的秘密”。笔者知道，该生以后不会再犯此类错误。 　　4.信 　　“信”主要论述为人诚信的问题，包括对他们诚信和对自己诚信。以说话来讲，“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”。在培训期间，学生间闹不愉快是常有的事，当笔者询问情况的时候，其他同学就会站出来说话，以关系好坏为依据站队分析。《弟子规》讲“彼说长，此说短，不关己，莫闲管”，其他学生应该是陈述自己所见的事实，而不是加以评论，更何况“见未真，勿轻言”，看见的也不一定为真，更不可妄加评论。 　　5.泛爱众 　　“泛爱众”强调的是大爱，“仁者，爱人”，这对于“以自我为中心”的小学生来说属于过高的要求。但《弟子规》将大爱具体到日常生活中，让学生在潜移默化中推己及人，从爱己过渡到爱人。例如，有两位学生因为一点小事发生了冲突：玩卡片输了的一方不愿意把卡片给赢的一方，赢的一方就动手打了对方。笔者劝说赢的一方，“势服人，心不然”，其本来是占理的一方，现在因为动手打人，反而不占理，对方心里