对中职学校计算机教学思考.docVIP

对中职学校计算机教学思考 　　【摘要】在当今信息时代,中职学校的计算机教学要适应科技的发展和社会的需求。在教学中注重激发学生的学习兴趣,提高学生的信息素养,培养使用信息技术解决问题的各种能力。 　　【关键词】中职;计算机;教学 　　 　　计算机的迅速发展,应用已经是社会化。工业的自动化、办公的现代化及个人PC的广泛应用,尤其是Internet的快速发展,使计算机人才的需求不断增加,其应用朝着多功能化、行业化、网络化的方向发展。短短的几年间,原来一般文字、数据处理变成现在的文字、声音、动画、视频、图形图像等多媒体处理,原来单机方式运行的个人计算机变成现在的网络互联。这种现象的出现,为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及,中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质。我认为,在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。下面就针对中职信息技术课的教学与同行探讨。 　　一、明确计算机课程教学目标 　　在中职计算机课程教学目标设置上,应有长期的、战略性的眼光,应改变过去单一的结构,朝专业化和行业化方向发展,按社会行业需求和计算机应用软件的发展情况设置相关实用的专业。纵观计算机的发展,计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此,中职计算机专业教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方向: 　　1、办公自动化:培养办公自动化管理和操作技术人员。 　　2、网页制作:设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程,培养能从事网页设计的人才。 　　3、计算机网络:以学习网络操作系统为主,培养计算机网络管理员。 　　4、多媒体技术:通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。 　　5、平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。 　　一般的计算机应用人才,社会上将逐渐饱和,而行业性和专业性的人才较缺,如广告设计、网页制作、辅助设计操作、网络管理员,计算机图形图像处理制作等中级人员在市场上十分看好。采用模块化教学的方法,每个专业至少要有一个自己专业特点的教学模块,在教学过程中根据社会需求和计算机应用软件的变化,灵活地设置和改变专业以及课程内容,在一年级阶段(不划分专业),主要学习基础课程和计算机基础理论课程,并对学生进行系统的、扎实的计算机应用操作能力的培养,在二、三年级再对学生进行专业课程的教学,特别是实践能力、工作技能的培养。 　　二、运用多种教学方法 　　1、建立以学生为主体的教学模式 　　传统的教学设计中,教师设计这节课的教学重点、难点,然后教师操作演示,学生根据老师的演示,讲解,自己练习。这种传统的教学模式,并没有体现学生是一个鲜活的生命体,是富有人格和创造性的人。 　　时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。在任务设计方面,要激发学生的学习兴趣及创作激情为主线,不提生硬的具体要求,而是让学生按照自己兴趣和理解去自主设计,以便充分调动学生的学习热情和创造潜力。因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习。 　　2、建立以实训为主的教学模式 　　计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课,在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,加强实习实训,是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识,采用多种方式,增强学生的实践能力。从理论中来,到实践中去,进而提升技能,真正做到“知行合一”,这已成为职教界人士的共识。 　　由于现在的计算机软件,特别是Windows下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此,加强实训教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。 　　3、建立以多媒体网络教室为教学环境的教学模式 　　多媒体教室既适合计算机专业的教学,也适应其他专业的教学。可以实现以文字、声音、图形、图像、音乐、动画、电视、电影等多种多媒体的教学方式进行教学,学生容易理解和接受