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对中职生网德教育面临困境与对策研究 　　摘要：在普高热的大环境下，从事中职教育教学的教师们承担着较大的教育压力，不少初中阶段的“双差生”在低门槛的招生中进入了学校，教育比教学更显得急迫，他们存在的问题较多，也有很好的可塑性，本文是作者在多年的教育岗位上就“网络对中职生的影响”这一问题所进行的探索和总结，既有成效，也有困惑。这些95后的孩子给我们的德育工作者带来前所未有的压力，要求我们再接再厉地努力下去。 　　关键词：网德；中职生 　　“网德”一词来自美国一所学校制定的一项制度：新生入学后必须接受一次计算机使用道德方面的教育。校方为此专门制定了一本计算机网络使用守则，供学生学习参考，经过短期培训后，学生还必须参加一次以守则为内容的网上考试，成绩合格者才有资格使用校园网。我国个别学校也有类似的制度，这是有效地使高中生对网络道德有一个基本的认知的有效方法。因此，“网德”可以理解为上网者应遵循的一些强制规定。 　　网络以音乐、新闻、搜索、视频、短信、微博等成为最为集中的网络应用模式，正在广泛而深刻地影响着社会生活，成为我们工作、生活的一种重要方式。网络使传统的学校德育教育面临了一个新的空间，增加了教育的技术难度，网络的开放性给涉世不深的青少年以极大诱惑，各级各类学校毫无例外地面临这一现实。 　　当前针对青少年学生（包括中职生群体）的网络文明教育，即“网德”教育在学校还是一个空白，无先例可寻，呈现出较多的困境，主要表现在： 　　网民人数多。据了解，目前我国的网民人数已达4.04亿，青少年人数达到80%以上，其中使用手机上网的网民达到2.33亿人，预计到2015年，中国的网民人数将从目前的4亿多增加到7.5亿。人数众多，覆盖面大，增添了“法不责众”难。 　　“留守学生”多。我国目前有进城务工人员近两亿，他（她）们的子女处于就学阶段，成为“留守儿童（少年）”的就有两千万以上。这些学生处于家庭教育的边缘，学校与家庭形成教育合力难。 　　独生子女多。我们的教育对象是90后且大多是独生子女。18岁以下的未成年人约有3.67亿。师生代沟明显，教育方法与教育对象脱节，方法陈旧，跟不上学生了解网络的实际，取得好的效果难。 　　迄今为止，我国还没用一部专门针对青少年网络犯罪的专项立法，青少年网络犯罪基本上被作为网络犯罪加以防范。仅有2001年团中央、教育部等颁布的《全国青少年网络文明公约》、2004国务院发出的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和2010年教育部《关于加强中小学网络道德教育 抵制网络不良信息的通知》等几部规范性条例。导致对出现的一些网络犯罪的学生惩罚难。 　　然而，一起起见诸媒体因沉迷网络引发道德失范乃至网络犯罪的事件时刻提醒人们，加强网络道德教育迫在眉睫。 　　大多数中职生是初中教育阶段的学习失败者，以失败者的心态接受职业教育，心理上经受过沉重的打击，家庭对他们感到失望。部分学生选读中职有“低人一等”的感觉，心灵上或多或少存在阴影，心理上更需要宣泄，对网络会更依赖。面对诸多新问题，作为学校的班主任和德育工作者，要主动面对，相信办法总比困难多，寻找解决问题的突破口，不断加强自我学习，特别是网络知识的充电，针对这一薄弱环节去研究、实践、借鉴，采取一些行之有效的对策，探索创新以下工作方法，并不断地更新完善。 　　首先是调查摸底，在我校高一、高二、高三年级各抽查一个班级，利用国家的第六次人口普查需要学生信息的机会下发了问卷调查表，设计了一些必填项目，整理的情况是： 　　我校生源较低，调查的这些现象可能高于一般学校，我们在平时的教学和管理中，发现学生在课堂上手机不离手，低头上QQ、看网络小说、发信息等，有的学生甚至买了更先进的ipad2平板电脑带到学校，无暇上课，放假不及时返校、滞留在校外上网、夜不归宿导致迟到、旷课等均不在少数，学校内不时发生的宿舍偷盗钱物、饭菜票事件与此有着或多或少的关联。虽然学校和班级都大会小会要求不准带手机进校园、班级，但都时间不长又恢复原状。了解第一手资料，着手和学生处、团委共同研究，制定对策来攻克这一难点。 　　一是加强网前、网上、网下教育相结合，积极开展“文明网上行”网德教育主题班队会活动。这样的活动在每学期开学时就与各个班班委选好主题上报，由学生处统一布置在各个班级实施，改回避为正面接触，各班通过诗歌朗诵、演讲、游戏、小品等多种形式，真实表达自己对于网络的认识和看法，特别是对部分沉迷网络、浏览不良信息的学生，给他们布置硬性任务，即要求他们通过网络下载或模仿或自编的形式在主题班队活动中表演，把网络知识用到实处，从内心上一分为二地认识网络。每学期的主题活动由学生处把活动拍成图片，做成展板在校园展示，成为常态化。 　　二是以《全国青少年网络文明公约》的“五要五不”为基础