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对克服体育教学中影响注意力因素分析研究 　　摘 要:通过体育教学中对学生注意力的分析研究,找出影响注意力的相关因素及提高注意力的方法。 　　关键词:注意力 因素 体育教学 　　 　　在体育教学及运动训练过程中,注意力的集中与分散,直接影响体育教学质量和运动训练效果,因而分析与解决影响学生注意的相关因素,对培养学生良好的注意力,提高其体育教学质量和运动训练效果,减少伤害事故的发生有着直接意义。 　　 　　1、体育教学中影响注意力的相关因素 　　体育教学和运动训练过程中影响学生注意力分外界干扰因素、生理刺激因素、心理活动因素和教师导向因素。导致外界干扰因素的原因有:教学场地狭小、布置杂乱、周围环境干扰,同一场地其它同时上课班级、天气寒冷或酷暑,课上突发事件等。生理刺激因素的原因有:疾病、损伤、疲劳,女生月经前期等。老师导向因素的原因有:教学方法单调;教学内容搭配不科学,运动负荷过大或过小;教学进度不符合学生实际;组织不周密等。产生心理活动因素的原因有:学习目的、任务不明确、对所学内容没兴趣,意志不顽强,惧怕受伤,骄傲自满等。体育教学过程中一些缺乏具体外在形态的不确定因素也是影响学生注意力的因素,如师生之间的人际关系,非言语行为,教学氛围等。以上因素是影响学生注意力的主要因素,它直接关系到体育教学质量和运动训练效果。 　　 　　2、运用注意规律克服影响注意力因素 　　教师因素是影响学生注意力的主要因素,它是克服其它影响注意力因素的关键所在,是避免其它因素影响的前提。学生良好的注意品质是在长期的教学训练中培养和发展起来的。因而体育教师要根据学生的年龄特点,既要发展学生的无意注意力和有意注意力的能力,要善于运用两种注意相互转化规律,利用保持学生注意力集中的各种教学方法和手段,控制分散注意因素。 　　2.1学生的第一印象是注意的前提保证 　　教育心理学的研究表明,教师给学生的第一印象对教师威信形成和学生注意力集中的形成起着重要作用。学生初次与教师见面时对教师的一言一行、一举一动都特别敏锐,教师的衣着、打扮、语言、姿态,甚至一个细微的表情都能引起学生的高度注意,因而要使学生养成良好的注意品质就必须从第一印象着手,做好“五个第一”即:亮好第一次相;说好第一句话;做好第一个示范;上好第一节课;处理好第一件意外事件。 　　2.2运用有意注意的规律克服心理因素的影响 　　注意具有转移、分散、稳定的特性。把影响注意力的心理因素转移、分散并稳定到体育课及训练当中就必须运用有注意的规律。 　　2.2.1教师必须使学生明确学习目的的任务。学生目的的任务不明确是影响学生注意力的主要因素之一。教师应运用多种教学手段对学生经常进行学习目的教育,使学生不但明确体育的目的任务,而且明确每一次教学内容的目的任务,学生对目的任务认识的越清楚、越深刻,有意注意的能力就越强,就能够使学生形成稳固的注意习惯。 　　2.2.2了解学生的兴趣特点。学生学习兴趣的大小是影响注意力的主要因素,教师必须了解学生的年龄特征和兴趣特点进行组织教学。既重视直接兴趣和间接兴趣又注重培养学生的兴趣,吸引学生的注意力。 　　2.2.3加强学生的组织纪律性。学生自觉的组织纪律性是集中注意的重要条件。教师在教学训练中对学生要进行课堂常规教育,组织纪律性教育,遵守比赛规则教育等。养成注意习惯,提高学生有意注意的能力。 　　2.2.4培养学生自我监督的能力。在体育教学中教师使学生从不重视到重视,从无信心到有信心,从惧怕到勇敢,这个过程本身就锻炼了学生的意志品质,提高了自我监督的自觉性,因而就加强了自我排除干扰的能力,加强了学生注意的稳定性。 　　 　　3、运用无意注意规律克服外界干扰因素,生理刺激因素 　　无意注意是由学生本身特点直接引起的。教师既要充分利用又要克服不利刺激物来集中学生的注意力,防止注意力的分散。 　　3.1防止外界无关刺激物的干扰 　　要吸引学生的注意力,必须控制分散学生注意力的诱因,因而操场周围应避免嘈杂的环境存在,教师的语言应精练,示范动作应规范,表情自然,服装整齐,场地布置新颖美观,器材放置合理。同时避免一场地多班级,一器材多组或多人。另外,教师要科学合理安排学生运动负荷,教学方法应灵活多变以免单调无味,引起疲劳。要及时了解学生的饮食、起居、身体状况,对身体状况差的学生应诱导、启发和帮助他(她)们消除思想顾虑,并酌情参加教学活动,把他们的注意力转移到教学中来。 　　3.2运用多种教学方法,吸引学生的注意力 　　教师应多采用体育教学方法的直观性、新颖性、多样性、启发性和趣味性来吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。要组织学生观察,启发学生思考、分析动作之间的内在因素,以便集中学生的注意力。 　　3.3充分利用语言的直观形象性