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元宵节里挂彩灯（说课稿） 元宵节里挂彩灯 ——说课 国际实验学校 杨菲菲 说教材： 《元宵节里挂彩灯》是人民教育出版社出版的必修美术教材第15课。本课时让学生认识到中国的传统节日“元宵佳节”的风俗习惯和彩灯的意义及制作。它起到培养学生爱国思想和感情的作用，在整个教材中也起到收尾和总结的作用。 说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合五年级的学生心理特征和知识结构审美能力等，我制定了以下教学目标： 1、了解中国的传统节日，认识元宵节里挂彩灯的形式。 2、学习彩灯的制作步骤和设计重点。 3、通过“元宵节里挂彩灯”的学习和体会，了解中国传统习俗，培养学生的民族自豪感，激发爱国热情和热爱生活的情感。 说教学重难点： 本着美术新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学的重点和教学难点： 1、重点的依据是，只有掌握了元宵里彩灯的由来和作用，才能理解和掌握彩灯的制作步骤。 2、教学难点是依据元宵的习俗和由来是学生们比较模糊的，学生们还没有才过灯谜的经验，所以没有基础那么难点就是学习彩灯的制作。 为了讲清楚教学的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教学法上谈谈…… 说教法： 我们都知道美术是一门培养人的审美能力的重要学科。因此在教学过程中，不仅要使学生学习到基本的美术技能，也要使学生在活跃的气氛中学习并体会到其中的乐趣。在此基础上掌握中国传统美和民俗风情。我们在以师生即为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、了解和解决实际问题的思维过程，展开自己的想象力。 我主要采取情景教学法，让学生参与到教学活动中来，从中了解中国的传统民俗，产生践行的愿望。我们培养学生将课堂教学经验结合起来，引导学生主动发现事物的特征，发展思辨能力，注重心里状况。当然老师自身也是非常重要的资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激发学生，调动学生参与的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望。并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳教学效果。基于本课题的特点我主要采取了一下的教学方法： 1、谜语情景导入：利用给学生处灯谜让学生讨论并猜出谜底，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、直观演示法：利用图片进行直观的演示，直观给予学生视觉的感受和冲击。 3、集体讨论法：针对老师、学生提出的问题，组织学生进行集体讨论，是学生在讨论中相互促进和学习。 4、团体合作法：几位同学为一组，设计并共同制作出有自己特色的彩灯并附上灯谜。 由于本课与社会现实生活关系密切，可让学生在以前元宵节直观的感受下，自己想象，发挥创意，设计并制作自己的特色彩灯，并设计一个灯谜让学生和家人竞猜。在老师的指导下进行制作，然后进行归纳欣赏，相互学习和评价同学之间作品的优点。以师为友，以同学为师的相互促进的关系。 * * 瞎子摸象——（打一成语） 答案：不识大体 　每年农历的正月十五日，春节刚过，迎来的就是中国的传统节日--元宵节。　　正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。　　按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。　　元宵节也称灯节，元宵燃灯的风俗起自汉朝，到了唐代，赏灯活动更加兴盛，皇宫里、街道上处处挂灯，还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树，唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况“接汉疑星落，依楼似月悬。” 烧龙 吃元宵 除了吃元宵、烧龙、放河灯这些活动还有最重要的就是赏花灯猜灯谜！ 那我们就一来看看那些美丽的花灯和有趣的灯谜吧！ 看到好看的彩灯有趣的灯谜你心动了吗？那我们就一起来做一个元宵彩灯吧！ *