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对高等数学教材中两个问题再思考 　　摘 要：分析出了教材中存在的两个逻辑推理不太周密的问题，通过严谨的推理分析，阐述了问题的症结所在，并推荐了合适的解决方案，维护了数学理论的周密性、严谨性，避免了疏漏、草率的推理过程给广大读者带来的额外思虑。 　　关键词：高等数学；问题；不定积分；微分方程；通解 　　在《高等数学》教材[1]中，笔者认为有两个问题处理得不很妥当，有必要提出来，和大家共同再思考讨论一下。现结合原教材内容说明如下： 　　一、关于求不定积分的一道例题 　　为便于说明，下面先摘录教材[1]中的原例题及其简要解答过程（参见教材[1]第105页）： 　　例.求■■dx. 　　解令x=asint（-■t■），那么■=acost且dx=acostdt， 　　于是■■dx=■a2cos2tdt=a2■■dt=■t+■sin2t+C. 　　为把t回代成x的函数，可根据sint=■作辅助直角三角形，如图1： 　　■ 　　图1 图2 　　得cost=■，所以■■dx=■arcsin■+■x■+C. 　　反复思考、详细推敲，不难看出此解法只是a0时的特殊情况，忽略了a0时的解答后，如果再补出下面的内容，更为妥当： 　　当a0时，令x=asinu（-■u■），注意到■=-a，那么 　　■=-acosu且dx=acosudu， 　　则■■dx=■（-a2）cos2udu=-a2■■du 　　=-■u-■sin2u+C=-■u-■sinu?cosu+C 　　仍作辅助直角三角形以便于把u回代成x的函数，如图2： 　　得cosu=-■，所以，■■dx=-■arcsin■+■■+C，（a0） 　　综合上述两种情况，知 　　■■dx=■arcsin■+■■+C，（a0）-■arcsin■+■■+C，（a0） . 　　另外，根据微分与积分的互逆运算关系，通过检验的办法（将积分结果求导，看求导的结果是否等于被积函数），也可以证明教材[1]中的解法确实欠妥： 　　当a0时，注意到a=■，则■arcsin■+■■+C=■， 　　当a0时，注意到a=-■，则-■arcsin■+■■+C=■. 　　在有些教材的这个问题中，附有a0的限制条件，避开了a0时的情况，如：《高等数学》[2]《高等数学》（一）[3]等，这样处理比较好，既能使问题简化，又无以偏概全之嫌，不至于引起误解。 　　二、关于二阶常系数线性齐次微分方程的通解 　　教材给出了二阶常系数线性齐次微分方程y″+p′y+qy=0（以下简称方程Ⅰ）在三种情况下的实数形式的通解，其中有一种情况如下（参见教材[1]第157页）： 　　当特征方程r2+pr+q=0有一对共轭复根时，即r=α±iβ（其中α、β均为实常数且β≠0），此时方程Ⅰ有两个线性无关的解y1=e（α+iβ）x和y2=e（α-iβ）x. 　　故方程Ⅰ的通解为y=Ae（α+iβ）x+Be（α-iβ）x=eax（Aeiβx+Be-iβx） 　　利用欧拉公式eiθ=cosθ+isinθ，还可得到实数形式的通解y=eax（C1cosβx+C2cosβx）， 　　其中C1=A+B，C2=（A-B）i.通常情况下，如无特别声明，要求写出实数形式的解。 　　认真分析一下就会发现，由于A、B都是实常数，那么，C1=A+B是实常数，C2=（A-B）i只有在A=B时，才是实数0，在A≠B时，就是虚数了。 　　显然，A≠B时，通解y=eax（C1cosβx+C2cosβx）中仍含有虚数，怎么会是实数形式的通解呢？到此，已经看出教材[1]中这段内容的疏漏之处。 　　这里不妨借鉴一下别的教材中处理这个问题的方法和思路（参见教材《高等数学》（下册）[4]、《高等数学》（下册）[5]）： 　　仍设特征方程r2+pr+q=0的一对共轭复根是r1=α+iβ、r2=α-iβ（α、β均为实常数，且β≠0），那么，方程Ⅰ有两个线性无关的特解 　　y1=e（α+iβ）x=eax?eiβx=eax（cosβx+isinβx） 　　与y2=e（α-iβ）x=exa?e-iβx=eax（cosβx-isinβx）， 　　由齐次线性方程解的叠加原理，得 　　y3=■y1+■y2=eaxcosβx与y4=■y1-■y2=eaxsinβx 　　也都是方程Ⅰ的特解，且■=cotx不是常数，y3与y4线性无关，所以y=C1y3+C2y4=eax（C1cosβx-C2isinβx）就是方程Ⅰ的通解。 　　参考文献： 　　[1]侯风波.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2010：105；157. 　　[2]郑桂梅.高等数学[M].长沙：国防科技大学出版社，2008：112. 　　[3]郑世斌.高等数学（一）[M].北