孙权劝-学.pptVIP

通假字 邪： 涂： 找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？ 描写鲁肃与吕蒙的对话对表现文章的主旨有何作用？ 二人的对话，即从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。 鲁肃为什么写“与吕蒙结友而别”？ 因为鲁肃赏识吕蒙的才略，表现了鲁肃的爱才、敬才，二人情投意合。这也从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。 说说文中描写的三个人的各自性格特点？ 孙权：豁达、大度、待人真诚、平易近人、有幽默感的一位明君。 吕蒙：机敏能干，虎虎有生气的将才。 鲁肃：忠厚的长者。 （例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。 （例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。 拓展延伸：吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？ 读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生，非学无以成才； 一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认知水平和办事能力； 读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言； 求知可以改进人的天性。 读书的过程实际上是人的心灵和民族历史伟大智慧相结合的过程。 拓展延伸 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请收集关于读书的名言警句。 再 见 “士别三日，即更刮目相待”现已演变成耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？ 这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光来看人，要用发展的眼光看待人和事。 读书好 好读书 读好书 ——— 冰心 主题探讨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 板书 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 善劝关爱部下好学 听劝学有所进 爱才敬才 （就学） 拓展延伸 *昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？ * 《资治通鉴》 司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 作者作品简介 人物简介 吕蒙 孙 权 吴国创始人 吴国名将 鲁 肃 吴国名士 卿 孰 涉猎 (qīng) (shú) (shè) 邪 (yé) 遂 ( suì) 你读得准确么？ 为 更 (wéi) (gēng) 注意：生僻字 多音字 通假字 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。 1.本文是怎样表现人物性格的? 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.吕蒙的变化对你有什么启示？ 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 理解文意： 1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。 2、质疑，共同讨论 初，权 谓 吕 蒙 曰 当初 孙权 告诉 吕蒙 说 文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 初（当初），权谓(告诉)吕蒙曰(说)：“卿今当涂（当道，当权）掌事(掌管政事)，不可不学！”蒙辞（推辞）以（用）军中多务。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。 权曰∶“孤岂（难道）欲卿治经为博士邪（“邪”表示反问语气，译为“吗”） ！但（只是）当涉猎（粗略地阅读），见（了解）往事（历史）耳（语气词，译为“罢了”）。卿言多务，孰若(哪里比得上)孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 （译文）孙权说：“我难道想要你研究经书成为博士吗！只不过应当浏览群书，了解历史罢了。你说事多，谁比得上我？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙从此开始读书学习。 及（到了……的时候）鲁肃过（到）寻阳，与蒙议论，大惊曰∶“卿今者才略，非复（不再）是吴下阿蒙