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浅析俄罗斯音乐教育中国化模式建设 　　摘要：俄罗斯是个特别重视音乐艺术的国家，在俄罗斯街头随处可以看见自弹自唱的民间艺人以及各种形式的演出海报。俄罗斯重视学生的音乐素质的培养，孩子打小就开始接受系统的音乐教育。笔者曾在俄罗斯留学多年，对俄罗斯的音乐教育模式有一定的了解，作为高校音乐教师，笔者认为俄罗斯音乐教育模式值得我们借鉴与参考。 　　关键词：俄罗斯 音乐教育 中国化 　　俄罗斯是个特别重视音乐艺术的国家，俄罗斯人民经常出入音乐厅、剧院等地方欣赏音乐，而这些地方很多都是免费的或者象征性的收取一些费用，在俄罗斯欣赏一次演出或者去音乐厅听音乐会就像去餐厅吃饭一样随意、简单，这充分反映了俄罗斯人民丰富而富有内涵的精神文化生活。俄罗斯重视人民音乐素养的培养，高度普及音乐教育，这就造成了俄罗斯人具有良好的艺术修养，社会具有良好的艺术氛围。 　　一、 俄罗斯音乐教育现状简析 　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明的重要条件之一，美妙的音乐、旋律和音响是人们道德和智慧培养的重要手段。是人们形成美好心灵和纯洁精神的来源。”可见音乐具有育人的功能，音乐教育是育人的手段之一，音乐能够培养人们高尚的道德情操、提升审美趣味，音乐能够影响人的人生观、世界观和价值观。苏霍姆林斯基这句话的精髓至今依然影响着俄罗斯的音乐教育，他们将音乐教育与普通教育有机的结合。普通学校的音乐课与我国的义务制教育一样，属于常规课程，注重听与唱，目的是陶冶学生的情操、增加学生对音乐的兴趣、扩大学生的情感视野。校外的音乐学校的教育都是在政府的监控下进行，课程安排与设置、教材以及学费都是由政府进行统一管理。据悉，俄罗斯每年都要斥几十亿卢布的巨资用于学生进行音乐教育。而学生本人只需要象征性的支付一些学费就可以入学，低价格的学费保证了普通工薪阶层家庭的孩子都能上得起校外音乐学校。而教师都是专业队伍，保证了课程教学的质量。在俄罗斯，在校外学习音乐的学生很多，乐器也不贵，一般家庭都买得起。 　　俄罗斯的学前教育即幼儿园教育都是由政府监管的，从学前教育开始，音乐教育一直贯穿其中，加上普通教育、校外音乐学校都是属于普及型的音乐教育，培养学生欣赏音乐的能力，提升审美情趣，发掘音乐天赋，培养创造力。中等音乐学校教育、音乐师范学院、音乐学院等学校是在于培养专业的音乐演奏者、音乐理论家、音乐教师等，类似于我国的专业音乐学院。 　　俄罗斯独特的音乐教育机制是国民音乐素质普遍很高的一个重要原因。普通学校的音乐教育可以看成是普及的教育，校外音乐学校的音乐教育可以看成是专业的音乐教育，两者相辅相成，彼此影响，彼此成长。从每一堂课、每个教学环境、 每本教材的制定，都是在政府的掌控之下，再看整个社会的音乐消费市场机制的建立，有利于形成高水平的音乐市场与高素质的观众相互需要的环境，正是这种环境成就了音乐教育的繁荣和音乐消费的昌盛。 　　虽然，目前俄罗斯的整个音乐教育现状存在困难，经费紧张、青年音乐人才流失、教师收入低下、也有庸俗低下的恶趣味流行，但是丝毫不影响俄罗斯人良好的音乐修养，全社会良好的音乐氛围。因为这些都已经深入俄罗斯人的血液与骨髓，世世代代，根深蒂固。 　　二、 中国音乐教育现状简析 　　在中国，学前教育以及九年制义务教育中都有设有音乐课，老师与学生们在一起唱唱跳跳，做做游戏，姑且不论是否能培养孩子的音乐素养。在高中阶段，学生们整日沉迷题海战术，很多学校为了提升升学率，将所有的副课都取消，换成了数学、英语、语文等高考必考的主课。学生升学到了高校，除非是音乐艺术等专业的学生，音乐课程是必修，其他专业对于音乐课程都是选修课，而很多学生所谓对于音乐感兴趣也最多停留在周杰伦的“哼哼哈嘿”等港澳台流行音乐的层面。笔者从事大学通识课――音乐欣赏课的教学，曾经在其他综合性大学及课上做过一些学生的访谈，很多来选修的学生有些因为家境较好，曾经学习过一门或多门乐器，懂得基本的乐理知识，也或多或少知晓一些音乐历史。还有一些来自欠发达地区的学生因为从未接受过任何音乐的熏陶，对于音乐的认知也停留在简谱的“哆来咪”以及小学和初中时候记忆模糊的音乐课，选修的目的纯粹是想进行高雅艺术的提升，在俄罗斯几乎人人可以享受和聆听的音乐在中国就是“高雅艺术”。 　　再看中国目前社会上的音乐教育机构，鱼龙混杂、良莠不齐。很多私人开设音乐培训中心和琴行的音乐教师很多并未接受过正统的音乐教学教育，而对于学生的培养也只是简单的停留在乐器的演奏层面。我国著名学者和翻译家傅雷先生曾在《家书》中这样跟钢琴大师傅聪说：“先做人，其次做艺术家，再次做音乐家，最后做钢琴家”。这与苏霍姆林斯基的教育理念一脉相承，音乐教育要培养的不是单纯的演奏机器，而是会演绎、懂表达、能感染听众的“人”。音乐培训市场上不仅音乐教育的价