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河北方言对英语语音迁移作用 　　摘要:在外语学习中,语音迁移是语言迁移的普遍现象。依据 迁移理论,河北方言对方言区学生英语发音既有正迁移的影响,也有负迁移的影响。加强对 这一问题的研究,对来自河北方言区的教师和英语学习者将有所裨益。 　　关键词:河北方言;正迁移;负迁移;英语语音 　　中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1004-8154(2009)05-0121-02 　　 　　一、迁移理论 　　 　　学习迁移的理论近年来在教育界被广泛应用、倍受重视。语言学词典关于迁移是这样定义的 :“迁移,心理学术语,表示已习得的行为方式对将要习得的行为方式所产生的促进或影响 。在语言学里该术语 表示母语的特点对外语习得的影响,有积极影响(如果两种语言相近)和消极影响(干扰) 。”[1]奥德林(Odlin)把迁移定义为:迁移是指目标语和其他任何已经习得的(或 者没有完全习得的)语言之间的共性和差异所造成的影响。在他对迁移所下的定义中,先前 习得的语言主要是指母语,因母语和目的语之间的共性而引起的迁移称为“正迁移”(posi tive transfer),即母语的语言习惯被正确地运用到目的语中。学习者把母语中的知识不 恰当地运用到目的语中,这叫“负迁移”(negative transfer),即母语干扰(interfere nce)[2]。 　　语言学者俞理明指出,当学习者接触到外语时其母语系统已经确立,母语思维习惯亦已形成 ,但由于缺乏像母语习得那样的语言环境,学习者在学习外语时就需要付出艰辛的努力对知 识加以理解、掌握和运用。按照行为主义学习理论,原有的习惯会影响新习惯的养成,因此 对第二语言学习者来说植入大脑中的母语思维可能会干扰母浯习得的顺利进行。因此,通常 情况下,与正迁移相比母语会对外语的习得产生更多的负迁移作用[3]。尤其在语 音方面,方言区的学生由于受方言影响根深蒂固,在中学阶段的学习中又以应试为主要目的 ,大多没有受过系统的语音训练,把方言中的语音迁移到英语语音中来由此造成很多语音方 面的错误。下面主要从以下河北方言区学生的发音特点来说明河北方言对学生英语语音学习 的负迁移作用。 　　 　　二、河北方言对英语语音的迁移作用 　　 　　1.正迁移作用 　　对于中国人学英语来说,学会了汉语拼音,对英语语音学习会有一定帮助。河北方言 区的学生对汉语音素非常熟悉,所学的有关音素的知识在英语学习中会促进他们的 英语学习。例如学过汉语拼音,学生在学习国际音标时对辅音[p][b][t][d][k] [g]和元音中的[a:][i:][u:]感到毫不费力。这是正迁移在起作用,因为已掌握的 动作与新的动作有共同之处,只要求学生做出相同的反应。 　　2.负迁移作用 　　(1)ai在[??]、[e]以及[ai]中的迁移。河北许多地区如廊坊、保定、唐山等地的学 生受方言及汉语拼音的影响在发英语的[??]、[e]时不能有效地掌握口形大小,把所有 包含着两个音标的英语词汇都读成ai,导致出现bag与beg音、lag与leg音一样的错误。纠正 方法为:发小口[e]时,舌尖轻抵下齿背,舌前部微微弓起,嘴唇向两侧微分,可容纳一 个小指头尖的距离;发大口[??]时,舌尖抵下齿背,舌前部微微弓起,嘴唇向两侧尽量分 开,可容纳食指和中指两个指头宽度,呕吐音,嘴角肌肉紧张。另外由于部分学生未能正确 区分拼音ai与英语语言[ai]的区别,往往把英语音[ai]都读成类似于英语中[??]或[ e]的发音,由此出现把I[ai]读成ai、把like[laik]读成[l??k]或[lek]这样的读 音错误。矫正方法为[ai]音是要注意嘴巴张开,舌尖抵住下齿,而且舌位从从[a:]的部 位向[i]滑动。 　　(2)z、c、s在[d??]、[t??]、[??]中的迁移。张家口的张北、崇礼、怀安等多数市县 ,石家庄的井陉县,衡水市桃城区、冀州和河北保定、邯郸、邢台部分地区的方言中把所有 的zh组字都读成z组字,也就是说,只有z、c、s 而无zh、ch、sh[4](P.45)。这 些地方的学生受方言的影响在读英语音标时容易把与普通话发音 zh、ch、sh相似的英语辅 音[d??]、[t??]、[??]时,一并用[z]、[c]、[s]代替,结果把jew读成zoo、p each读成peats、shock读成sock。出现此发音错误的原因是因为他们把硬腭龈音都发成了齿 龈音。所以想要纠正错误就首先要先弄清这两组音发音要领。发齿龈音时,空气通道的阻碍 是由舌端向上靠近或接触上齿龈构成的,再加上口形的不同变化,发出不同的齿龈音;而发 硬腭龈音时,是由舌端靠近硬颚的前半部分造成空气通道的阻碍而发出的音。所以矫正时要 注意:舌前端抬起贴住上齿龈后部,形成阻