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浅析中学课堂导与学 　　一、“导学案”――高效课堂的典型标志 　　作为课堂改革的一种新模式，“导学案”是指在课堂教学中本着解放学生主体的理念，由教师灵活运用各种指导或引导的方式，使学生积极参与课堂教学，自主掌握课堂知识的教学方式方法的总称，其由师之“导”和生之“学”两部分有机组成。其中，师之“导”是指在充分重视和尊重学生主体地位的基础上，围绕着课堂教学目标与任务，教师在课堂教学中要积极引导学生学习、思考、训练等的过程；生之“学”是指在课堂教学中，学生在解放自身主体地位的前提下，在教师的引导下积极自主地运用各种方法学习、掌握知识，提升自己能力与素质的过程。 　　“导学案”强调把教师的引导作用与学生的主体能动性结合起来，实现教与学的良性互动与促进，不是简单地“解放”教师和学生，而是“要以先进的教育理念为指引，以解决现实问题为重点；要改变课程设置与实施中过于偏重理论知识内容的倾向，实现从注重知识向注重求知过程的转变；要改变教师教育课程实施以教师为中心的传统和以教师所教授学科知识为中心的倾向，强调树立以学生为本的教育思想，实现教师从以知识为本向以人为本的转变。”[1]旨在引导教师处理好课堂教学内容与课堂时间及学生学习接受能力之间的关系，以做到用适当的方法在适当的时间讲适当的问题，出适当的效果。在倡导减负、追求高效课堂的今天，其是值得提倡的一种教学模式。 　　二、“导”与“学”――