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浅析中职应用电子专业理论与实训教学模式创新 　　摘要：从当前中职的课程情况来看，应用电子专业在理论知识和实训教学方面存在着传统教学方式的弊端和矛盾，其课程因为针对技术性比较强，涉猎的学科和领域极其广泛，在教学过程中面临着量大面广与精简针对的矛盾，因此要想在现实的社会的经济情况下增强中职应用电子的实用度，这就要求我们必须要在宏观角度和微观角度把握好改革创新，从而适应新形势的需要。 　　关键词：中职；应用电子；专业理论；实训教学；改革创新 　　中图分类号：G63　文献标识码：A　文章编号：1671-7597(2010)1210102-01 　　 　　当前我国的科学技术和实体经济发展都极为迅速，堪称日新月异，其技术更新的速度和能力日益增强，而经济的发展又要求技术不停的进步，面对这个情况，要求中职在应用电子专业的理论和实训方面不断创新和改革，培养学生的基础技术能力和实际操作能力，增强自身的素质和学识，成为掌握了高等技术的专门性应用型人才，以此来应对知识经济的发展速度，为社会发展做出自己应有的贡献。 　　 　　1、我国中职应用电子专业在理论和实训教学上的背景 　　 　　在中职应用电子专业的教学过程中，应当是以培养学生应用电子专业的能力为核心，涉及其他与专业相关的学科和领域知识，以最终的就业为最终目标的教育。但是，在我国当前的国情下，中职的教育应该以适合我国的国情的教育方式为主，也就是以适应劳动密集型职业为主，而在目前大多数学校的教学体系中，其教学的内容，无论是专业理论还是实训教学，都不能满足劳动密集型职业的要求，特别是随着经济和社会的飞速发展，对应用电子专业的应用性和更新速度提出了更高的要求，而中职学校并没有有效的跟上发展的脚步，使得学生缺乏对实际操作的实践能力，缺乏必要的创新能力和创新精神，不能培养出在以后就业之后的可持续发展的能力。 　　因此，必须要对中职应用电子专业的莅临和实训教学模式进行必要的创新，使专业的知识能够跟上经济和技术的发展速度，使理论与实践密切结合，使学到的知识能够应用于岗位之中，也只有这样能够适应当今社会的要求，培养出真正适合我国当今经济发展的专业性应用型人才。 　　 　　2、要对中职应用电子专业的教学模式在宏观角度上进行创新 　　 　　2.1　对中职应用电子专业的课程设计要有时代特色。中职应用电子专业的性质决定了要针对性的培养学生专业的技能，因此要使学生学到的知识可以彻底的适应社会的发展和岗位的需求，就必须使课程设计具有鲜明的时代特色，改变传统教学模式的束缚，更多的讲解应用电子专业的实际应用，并在课程上详尽具体的体现出当前社会实际的技术水平。要与时俱进，不仅要跟随经济形势，也要跟随政策形势，尽可能的对当前最迫切需要的技术做最有效的讲解，只有这样，才能保证学以致用，突出时代特色。 　　2.2　突出中职应用电子专业的理论中的应用技术。在中职电子专业的教学过程中，必须要增强实践操作的实训力度，因此，在该专业的理论教学中，要把握住重点和重心，突出专业的应用技术。在教材的选择上必须要选择最新最具当代技术特征的，如果有条件，可以通过本校的高水平教师进行自主编写，这样有利于突出重点，理论联系实际，更加贴近实际的需求。同时，要调动学生的积极性和主动学习的兴趣，听取学生提的合理的建议，使其能有效的应用于课堂教学之中，这样才能真正做到以学为中心。 　　2.3　在学生学习过程中的实践要有实用。性。因为学校和专业性质的原因，在中职应用电子专业的理论教学和实训教学过程中，基本上都穿插有各自相应的实践操作和实验，实践操作和实验作为学生体验社会技术的最主要途径，需要在其间有高水平的教师进行合理有效的指导，特别是在最后考核的过程中，尽量对学生单独考核，这样才能保证每个学生都能学到必要的知识，明了自己的缺陷所在，从而提升学习效果。 　　2.4　在中职电子专业的教学过程中要突出创新理念和元素 　　1)要注意在教学的过程中激发学生的创新思维。在中职应用电子专业教学的过程中，要注重对学生创新思维的引导和激发，改变过去传统教学方式中单纯的技能传授，努力做到在技能传授的同时，激发学生的创新思维，培养其主观能动性，使学生积极的去查资料，对不理解的知识和难点通过创新思维的方式解决，教师适时加以鼓励和引导，这样也有利于增强学生的自信心和克服困难勇气。 　　2)要对学生进行综合能力的培养，使其知晓产品的全部流程。以前中职应用电子专业在课程教学和实际操作的时候，过于注重各门课程的独立性和特殊性，在教学和学习的过程中，没有注意学科间的交叉教学，不利于学生综合能力的培养，容易导致学生知其然不知其所以然的现象。因此要改变这个现象，加强学生的综合素质和创新能力，在理论教学和实训中尽可能的使学生知晓一件产品从设计到生产的全部流程，同时对