浅析会计基础与实务课程在高职会计学专业中作用.docVIP

浅析会计基础与实务课程在高职会计学专业中作用 　　摘 要：论述了《会计基础与实务》在会计学专业中的定位、课程目标及课程任务，由此提出了教学建议。 　　关键词：核心课程 课程设计 课程任务 　　 　　《会计基础与实务》是会计学专业的专业基础课。无论是会计学专业方向，还是财经类其他专业方向的学生，都要在学习此课程的基础上进一步学习有关的专业会计课程。该课程在会计类专业中具有非常重要的作用。 　　 　　1.课程在专业中的定位 　　《会计基础与实务》是各专业会计学或会计学各分支的基础。它阐明会计学的基本理论和知识、基本方法、基本操作技能，或称三基的训练。是会计专业的核心入门课程，是会计学生进入会计领域的必备知识，没有对于会计基础的学习就不可能学习好其他的专业课程知识。基础会计系统而且全面的介绍会计学的方法理论等。 　　学习本课程的目的是：了解会计的产生和发展，明确会计的基本职能、特点、对象、任务，及其会计核算的基本前提和一般原则；理解并掌握会计要素、会计科目和账户、复式记账的相关理论、借贷记账法的内容及其具体运用；掌握会计凭证、会计账簿、财产清查的基本内容和实务操作中的具体要求，明确会计记账程序的种类及其执行程序；能够阅读和编制基本会计报表，并进行与会计报表相关的财务指标的计算；了解会计工作组织的有关内容及我国的会计法规体系等等。 　　《会计基础与实务》是一门实践性和系统性较强的课程，学生在学习时不仅掌握会计核算的各种基本方法和与之相关的基本原理，而且还要进行大量的练习，以掌握会计的基本操作技能和各种核算方法之间的联系，进而理解会计是一个信息系统。 　　 　　2.课程目标 　　通过本课程各个模块的学习，使学生能够具有会计电算化、会计基本业务处理、企业基本报表以及税收知识的应用能力。具体体现三个方面：一是具有实用性，使学生迅速理解、适应和进入会计、帐务处理实务环境，在实际工作中熟练地进行会计、帐务处理活动。二是具有复合性，使学生拥有足够的会计和会计技术及其他方面的知识，懂得会计、帐务处理技术手段。将复合性知识性成为一个有机的整休，从而达到对会计电算化的应用能力。三是具有人才多元化，要求学生具有不同的知识和能力结构。 　　 　　3.课程任务 　　通过课程的学习，培养学生会计基本业务的职业能力，激发和培养学生学习的兴趣，加强学生分析问题、解决问题的能力，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的会计知识，形成一定的应用综合应用能力；发展自主学习的能力和团队协作精神，养成良好的职业道德，培养学生的创新精神，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下坚实的基础。 　　4.教学建议 　　基于《会计基础与实务》在会计学专业中具有如此重要的作用，故给出如下教学建议： 　　4.1为学生全面发展和终身发展奠定基础 　　教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意： 　　4.1.1鼓励学生大胆地使用会计基础技术，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 　　4.1.2要为学生提供自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间； 　　4.1.3鼓励学生通过实践、讨论、合作、探究等方式，发展会计基础综合应用能力； 　　4.1.4创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。 　　4.2关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 　　学生只有对自己、对会计技术及其文化、对会计基础学习有积极的情感，才能保持会计基础学习的动力并取得好的成绩。消极的情感不仅会影响会计基础学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在会计基础教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师要做到： 　　4.2.1尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 　　4.2.2把会计基础教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神； 　　4.2.3特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造会计应用与实践的机会； 　　4.2.4建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 　　4.3 倡导“目标驱动型”的教学途径，培养学生会计综合应用能力 　　教师应该避免单纯传授会计知识的教学方法，尽量采用“目标驱动型”的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和应用会计基础，完成学习任务。 　　在设计