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浅析多媒体技术在思想政治教育课教学中应用 　　[内容摘要]科学技术的迅猛发展，推动了教育技术的不断更新，以计算机为核心的多媒体教学因其图文并茂、声像俱佳而倍受广大师生的青睐，尤其是对于内容相对比较枯燥的政治理论课更是带来新的希望和生机。如何充分发挥多媒体课件在教学中的作用，成了学校、任课教师和学生共同关注的问题。本文主要提出了多媒体技术与思想政治课教学整合的必然性和重要意义，在此基础上探索了多媒体技术在思想政治教育课教学中应用的实效性，并明确了当前在思想政治教育课教学中应用多媒体时应注意的现实问题。 　　[关键字]多媒体技术　思想政治课教学　应用 　　 　　一、多媒体技术的相关内容 　　 　　(一)多媒体技术的含义 　　多媒体技术也称现代计算机多媒体技术，它是指在计算机中综合、集成、处理文字(Text)、图形(Graphics)、图像(Image)、动画(Animation)、声音(sound)及视频(Video)等多种信息，形成的一种全新的更易于人接受的处理和传播信息的载体。 　　 　　(二)多媒体技术的特点 　　多媒体技术有三方面的特点： 　　1、多样性，即信息媒体的多维化。 　　2、集成性，能把各种各样不同信息集成，即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来。 　　3、交互性，传播信息者和接收信息者相互间有信息的实时交换。 　　 　　(三)多媒体技术参与思想政治教育课教学的优点 　　1、适应思想政治课新课改的需要 　　新课改要求思想政治课教学注重培养学生体验生活、感悟人生，理解和应用所学知识，分析和解决社会生活的实际问题。在教学中形成生生互动，师生互动，共同探究，相互启迪，使学生形成良好的思维品质，树立正确的情感态度、价值观。多媒体技术作为新型的教学辅助手段，为思想政治课教学提供了丰富的人文素材资源，不仅使课堂充满了情趣，增加了课堂容量，而且使思想政治课课堂教学效率大为提高，达到了事半功倍的教学效果。 　　2、激发学生学习思想政治课的兴趣 　　思想政治课是一门求新、求实、求活的富有探索性和趣味性的学科。在教学中充分应用多媒体手段，有利于激发学生主动思考，深入了解，发挥学生的主体作用。传统的思想政治课是以教师为中心，学生多处于被动接受的地位，按照认知学习的规律，人的认识是外部刺激与内部心理过程。 　　3、培养学习思想政治课的能力 　　在以往的思想政治课中，学生仅凭课本来获取知识，学生更多的是注重听与写的能力。而多媒体信息技术的应用可实现对思想政治课教学信息的有效操作。 　　4、培养学生学习思想政治课的创新思维能力 　　思想政治课是一门培养学生良好思维品质，提高认知能力，形成正确的情感、态度和价值观的学科。要启迪学生能够思维，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，需要发挥合理的想象和创造性思维。 　　 　　二、多媒体技术与思想政治课教学整合的必然性和意义 　　 　　(一)必然性 　　信息技术和网络技术的蓬勃发展使我们更深切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战，会使我们更加主动、高效率地学习来发展自我，以便应对知识经济社会所带来的挑战。 　　那么，思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学相整合”的教学模式转变已成为历史发展的必然。多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势，也是实现教育手段现代化的必由之路。尤其是在思想政治教学中，利用多媒体教学对推动思想政治教学改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。 　　 　　(二)意义 　　1、浓缩教材精华，扩大教学容量 　　思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。 　　2、变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性 　　瑞士心理学家皮亚杰指出：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”对于学习有需要是学习的动机，而对学习的兴趣才会产生学习的需要。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。 　　3、化繁为简，加强教学直观性 　　采用现代化多媒体教学手段教学，能做到化繁为简，化抽象为具体，把思想政治课最能剖析