浅析多媒体教学手段对提高大学生信息素养影响.docVIP

浅析多媒体教学手段对提高大学生信息素养影响 　　摘 要:通过对当代大学生信息素养的现状分析,结合目前多媒体教学方式及其网络环境的研究,探讨了多媒体教学手段对提高大学生信息素养的作用。 　　关键词:多媒体教学 信息素养 终身学习 　　 　　随着信息技术的迅猛发展,计算机多媒体技术在教学领域的应用范围不断扩展。近几年的实践教学也表明,多媒体教学方式以其超媒体浏览方式、生动活泼的表现形式、客观直接的互动功能,为优化课堂教学和推进学生素质教育产生了重要的推动作用。 　　在多媒体信息化的教学环境中,将现代教育的基本理论与实践有机的结合起来,对培养大学生终身学习能力的核心要素――信息素养有着潜移默化的突出作用,在多媒体教学环境下培养大学生高效的学习方法能有效促进大学生的自主学习方式转变,提高大学生的信息素养及终身学习的能力。 　　 　　一、大学生信息素养的现状 　　大学生的信息素养是根据社会信息环境和信息发展的要求,在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息活动的态度,以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既包括大学生对信息基本知识的了解、对信息工具使用方法的掌握以及在未来的工作中所具备的信息知识的学习能力,还包括对信息道德伦理的了解与遵守。 　　首先,社会信息良莠不齐,当代大学生需要有正确的人生观和价值观,才能甄别和自觉抵御垃圾信息的干扰和侵蚀。另外,很多大学生的信息道德和信息法规意识还有待完善:对“计算机犯罪”、“对知识产权的侵犯”、“对个人隐私权的侵犯”等认识上,了解的不够全面。 　　其次,大学生自主获取和利用信息资源的能力还处于较低水平。具体表现在以下三个方面:1、获取信息的能力参差不齐:部分学生对如何获取文献资源尤其是电子信息资源较为陌生,不能全面、快速的查找自己所需要的信息。大学生对高校馆藏文献利用不足,不会使用文献索引,不会通过有关索引查找资料,大学生的信息能力普遍偏低。2、利用信息盲从无目的:调查表明,大学生有目的地利用信息资源和积累信息资源的能力较差。大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力,对于信息资源往往不知如何下手,只能盲目阅读。3、对信息的需求存在应急心理。许多学生为满足某一阶段的需要或完成某一任务而去收集材料。[1] 　　造成这一局面的首要原因是大学生的信息意识不强:大部分学生对知识的获取方式仍然停留在课本上,对学科发展动态的了解也仅限于课堂;很少有同学会在网上查找专业年鉴等文献资料来专注学科前沿信息和获取有利于自身发展的信息。其次是信息语言的局限性:不懂得检索语言的方法,无法简捷地获取所需信息。 　　 　　二、利用多媒体教学手段促进大学生信息素养的路径 　　(一)以多媒体教学方式相对传统教学方式的优势,在课堂上增强对大学生信息素养的培养 　　在传统的教学模式中,教学容量与授课的灵活性在时间和空间上都受到限制。而多媒体技术可以将多种信息媒体如文本、图像、声音等各种信号集于一体,为学习者创造一个更加容易接受的的氛围,改变传统教育的固定模式。多媒体教学平台能把很多复杂、抽象的公式定理用很直观、形象的画面表现出来,学生可以更直接、感性地理解。此外,多媒体教学手段可以创设逼真的教学情境,激起学生的兴趣,调动学生的思维,使学生能从被动接受型学习转为主动学习;利用多媒体教学手段,可以突出时代特色,理论联系实际,解决晦涩难懂的哲学问题,将抽象,深奥的东西变为具体直观的,使学生可以通过感性认识理解问题,增强教学说服力,提高教学效率。[2] 多媒体把课堂教学由过去的封闭式变成了今天的开放式,使学生真正成为了学习的主人。它不仅大大触发大学生对信息的主动需求,还能增强学生的动手能力和独立思考能力。 　　在课堂教学中还可利用文献检索引导大学生掌握搜索文献资源的手段。利用多媒体课堂教学的突出地位,引导大学生正确使用各类数据库及著名网站的搜索引擎,根据实际情况不断增加学生对计算机检索实践的操作技能,通过对专业知识的实践性检索熟悉检索技能,提高其运用信息工具和学习获取信息知识的能力。 　　(二)以多媒体教学方式对教师信息素养的要求,带动大学生信息素养的提高 　　面对信息社会,高校教育应跟上形势发展,加强信息技术教育,探索出应用现代信息技术提高学生信息素养的新思路和新途径,特别是高校大学生应具有信息的获取、分析、加工和信息存储的能力,以顺应当今素质教育的大潮。针对目前大学生的信息素养的现状,寻求有效的解决方式还可以从提高高校教师信息素养上来把握。 　　教师的信息素养是影响学生信息素养的关键,高校教师是培养人才的重要力量,针对教师这一职业的特点,党的十六大也提出建设信息社会的重要目标要求教师成为终身学习的先行者,教师学习型组织应该成为信息社会的先导,不断提高教学和科研的创新能力。既不断研究借鉴新