浅析多媒体辅助教学在英语教学中应用.docVIP

浅析多媒体辅助教学在英语教学中应用 　　摘要:随着教学改革的不断深入,课堂教学改革日益受到关注和重视。而多媒体辅助教学手段在中学英语课堂中的应用,对课堂教学,特别是英语课堂教学的改革起到了很重要的作用。 　　关键词:辅助教学;兴趣;语言情境;教学效率 　　 　　知识信息时代的到来使传统教育模式面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型教育教学模式势必成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的平台。 　　多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。多媒体辅助教学是以计算机模式为基础,结合网络、通讯技术集成多种信息载体(如声音、视频、图形、图像、文本、超文本)的一种先进的教学手段。在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,使课堂教学变得更加形象、直观,使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课,多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。经过几年的实施运用,笔者总结了利用现代化教学手段参与课堂教学的几个优点。 　　 　　一、利用多媒体技术有利于激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性 　　 　　兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对鼓舞及巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣,才会想学,才会乐学,才会主动去学。激发学生的学习兴趣,才会唤起他们的求知欲。所以,教师要在充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素的基础上,应用多媒体辅助教学。传统的英语教学以课堂正规学习为主,通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些课文及对话中出现的“语言点”。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥、乏味,学习成了苦差事,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习英语的积极性和主动性。 　　多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题,教师恰当地把握初中学生好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人等丰富的媒体表现形式,采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法,创设出一个引人入胜的情境,来调动学生学习的积极性和主动性,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快。 　　在教学过程中,我发现以往的录音机播放,虽然有正确的语音、语调可以模仿,但是缺少视觉刺激,做练习也只能仅凭课本,学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺陷。英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作,对新单词和课文的引入很有帮助。它集动画和声音于一体,把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生,增加学生的视觉感官效果,较生动形象地展示教材中的语言素材,使学生的视听效果得到强化。例如,在讲授七年级下册Unit3 Why Do Like Koalas这课单词时,我把各种动物的图片制成flash动画的形式循坏播放,并在图片旁配以单词读音的音频,使学生的注意力马上被集中起来,上课记忆单词的效率自然而然地提高了。同时,我在进行课文教学的课件设计时,一般会依照课文内容联系实际为学生创设情境,有的甚至自己录制一个场景,要求学生在掌握课文的基础上进行交际性操练,让学生为屏幕上的角色配音,以画面人物的说话动作来促使学生开口。例如,在九年级英语教材第十一单元的Could You Please Lend Me Your Pen?这一课文教学中,我通过用多媒体给学生提供不同的真实对话情境,激发学生的好奇心理,使学生跃跃欲试,达到了预期的教学效果。又如:在讲述jobs这个单元时,我充分利用图片与动画来介绍各种职业的人物,用符合逻辑的小故事作为主线,使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等职业的特征。从长期的教学实践中,我们不难看出,动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大地活跃课堂气氛,激发学生学习的能动主观性,化被动为主动,收到良好的教学效果。 　　 　　二、利用多媒体能给学生展示真实的语言情境,促使学生主动参与 　　 　　英语对话注重情境,光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说,要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,能创设教材难以提供的情境。例如:在谈论go shopping/ask the way/make a call等话题