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浅谈游戏式英语教学对小学生心理发展的影响 　　[摘要]小学英语教学的对象一般是6-12岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、喜欢被表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。游戏既满足了儿童的天性，又解决了儿童“学与玩”的矛盾。若能在教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识。 　　[关键词]游戏教学 儿童心理发展 影响 　　[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）03-0166-02 　　一、研究背景 　　当前，国际教师专业化发展运动中，提出“玩中学”“乐中学”的教学思想。就是教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认知水平和学生的心理特征，采用多种手段引起学生情绪有积极反应的形象整体。苏霍姆林斯基指出：如果教师不想法使学生产生情绪高昂和治理振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”所以在游戏式教学中，我们要把趣味性、知识性和创造性有机统一起来，提高学生学习英语的兴趣。 　　对于相当一部分学习基础差，学习积极性不高