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浅析古典诗词教学中音乐应用 　　 【摘 要】古典诗词教学可以运用适当的音乐帮助学生理解和走进作品，陶冶性情，从而优化教学。 　　 【关键词】古典诗词教学 音乐应用 　　 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.10.037 　　 　　 我国是一个诗的国度，诗歌文学源远流长，是中华民族优秀文学遗产的重要部分。青少年学习古典诗词不仅能提高文学素养，提升文化品位，陶冶道德情操，还有利于他们个性、特长的发展。广西工商职业技术学院开设古典诗词鉴赏公选课近5年，为丰富学生的传统文化底蕴，奠定了基础。 　　 然而，随着现代社会的快速发展，电视、网络进入人们的生活，人们的工作、生活节奏越来越快，现代人对古典诗词的关注越来越少，特别是青少年。他们花在课外阅读的时间越来越少，加之时代的距离、应试教育等因素的负效应，青少年只对课本上的作品有所了解，教材以外的作品根本不涉足，这在很大程度上扼杀了青少年对古典诗词的兴趣。如何使古典诗词引起多数大学生的热爱，让学生产生并保持学习古典诗词的热情，进而养成基本的欣赏能力，是笔者在古典诗词鉴赏教学中常常思考的问题。笔者尝试过多种教学方法，其中把音乐融入古典诗词教学的方法收到了很好的效果。 　　 一、诗词与音乐同源 　　 《乐记?乐象篇》中说：“诗，言其志也；歌，咏其声也。”诗歌和音乐，都是由人的内心出发的，内心所指，然后才表露于外。艺术形象本于人的内心，然后才有音乐的外在表现。《诗经?大序》中有这样一段话：“情动于衷，而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这段话充分说明诗歌与音乐同源，都是表达人们内心情感的形式，彼此辉映，相得益彰。诗词与音乐本是同根生，音乐离不开诗词，诗词也离不开音乐。“诗三百篇，孔子皆弦歌之”。《诗经》的风雅颂是按音乐体裁来划分的，风是带有地方色彩的音乐；雅是周王朝直接统治地区音乐；颂是祭祀用的音乐。唐诗宋词更是诗词与音乐结合鼎盛时期的表现。古典文学专家袁行霈曾说过：“唐宋词在当时是配合着流行音乐演唱的，可以说就是当时的流行歌曲。” 　　 由此可见，古典诗词与音乐有着密切的关系。而青少年又对优美动听的音乐情有独钟。在这种情形下，可将音乐融入古典诗词教学中，进入青少年的生活。 　　 二、用音乐引导学生学习古典诗词 　　 借助音乐来营造氛围，可激发学生学习兴趣，让学生在音乐中展开想象，感受古典诗词的魅力。唐诗《春江花月夜》乃千古绝唱，闻一多先生将其誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，有“以孤篇压倒全唐”之誉。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。这首诗向来是诗词鉴赏课重点讲解的篇目之一。《春江花月夜》全诗18联252字，借清商曲辞吴声歌的乐府诗题，以和谐的歌调，点染锦绣山水，探索宇宙奥妙。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。全诗36句，4句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落，极具旋律感。 　　 同名古曲《春江花月夜》从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景，借景抒情，情景交融。乐曲的旋律流畅婉转，格调古朴典雅、生动秀美，形象地描绘了春江月夜的良辰美景。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在眼前，给人们以高度艺术美的享受。古曲《春江花月夜》旋律、画面所构成的意境和情感正是张若虚在诗中所要表达的。因此，古曲《春江花月夜》成了教学《春江花月夜》这首诗最直观的教具。 　　 那么如何让这首古曲更好地诠释张若虚的名诗？仅仅让学生听古曲还达不到到理想的效果。备课过程中，笔者发现，得到海内外一致好评的2008年北京奥运会开幕式，以中国“卷轴”独特的形式向全世界展现中国悠久的历史，其中一大亮点就是充满古韵风络的“春江花月夜”。这首古曲作为背景音乐出现在第八篇章“礼乐”的昆曲表演中。在教学中，笔者正是这样做的。 　　 上课伊始，笔者首先宣布：“今天我们先看看令世界惊艳的北京奥运会开幕式上精彩的一幕。”诗词鉴赏课播放奥运会开幕式片段，这一打破常规的做法使学生异常兴奋，也激发了他们的好奇心。打开剪辑过的视频，学生们看到的是开幕式上“春江花月夜”昆曲表演那一段。在中国经典古曲《春江花月夜》声中，两位昆曲演员，身着戏装，吟唱着唐朝诗人张若虚写在春江花月夜的诗句。“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”画师宁静专注地挥毫泼墨，人在画中间，画与人相合。画卷上依此呈现中国历代著名的风情长卷，生动地展现出古代中国礼乐之邦的盛世气象。古曲演绎到高潮处，乐声激昂，灯火通明，千名古装舞者融入画中，随着乐台上乐师的演奏悠然起舞，仿佛画中的景象真实地跃然纸上。深水长卷环绕体育场一周