福州2006年课改区中考语文学科评价报告.DOCVIP

福州市2006年课改实验区中考语文学科评价报告 2006-11-10 今年福州市参加课改实验区中考的考生，从市区扩大到市属六县(闽侯、闽清、福清、永泰、长乐、连江)。中考语文命题主要依据教育部制订的《语文课程标准(实验稿)》，参照《福建省基础教育课程改革试验2006年初中学业考试大纲(语文)意见》的要求，遵循“三个有利”的原则，即有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质；有利于推进语文课程改革，培养学生的实践能力和创新精神，全面提高语文教学质量，有利于全面反映初中毕业生的语文素养，为高级中等学校择优录取提供依据。命题充分考虑到五区六县(市)考生学情，既体现中考语文命题从“知识技能”立意转向“语文素养”立意的趋势，又保持了我市中考语文命题框架的相对稳定。评卷结束后，依惯例，由各题组长组织评卷教师对今年语文命题及评卷情况进行初步评估，在这基础上，又组织部分评卷骨干教师，依据电脑提供的所有试卷的有关数据进行深入分析，现将分析结果报告如下。 I 试题评价 一、基本情况 我市中考属毕业、升学“两考合一”的性质，考虑到我市六区、八县(市)考生的学情，今年仍命制了供课改试验区和非课改试验区使用的两套不同的试卷，既照顾到大多数考生能顺利毕业，又考虑到各类高级中等学校能录取到合适的学生。全卷分值150分，易、中、难比例8∶1∶1。考试时间为120分钟。 试卷共分三个板块，总题量23小题。“积累和运用(1～6题)占30分，“阅读”(7-22题)占60分，“作文”(23题)占60分，其中客观题(填空、选择)占30％，主观题(简答、表述、作文)占70％，试卷文字量5000字左右，全卷结构简约，题量适中，留给学生较为充裕的思考和答题时间。 二、主要特点 1、体现课改精神，强调语文素养 今年是我市课改实验区第二届考生进入中考。试题的命制关注语文课标新理念，体现语文学科的工具性与人文性统一的特点和“三维目标”一致的要求，强调学生语文素养的检测。如第一部分的“默写”，突出优秀古诗文名句的积累，引导教学重视语言文化的积淀。设题不失灵活，第(6)小题将名胜古迹与古诗文默写巧妙结合，用余秋雨著名的文化散文中的语段，引出古代名句，默写形式新颖，人文意味浓郁，第4题选材自今年“两会温总理答记者问的一席话，具有鲜活性、时代性，引导考生关注时代和生活，设题主要考查学生捕捉、提炼、概括主要信息的能力。现代文阅读选文注重文章的人文内涵，侧重检测考生整体感悟文章的能力、概括表达的能力和赏析评点的能力。《黑森林的猫》旨在让学生在阅读过程中唤起节约资源的意识，在设题中要求考生举出生活中浪费资源的现象，并想出一个节约资源的好办法。试题与生活的有机结合，符合课标“学习资源和实践机会无所不在，无时不有的新理念，提醒学生时时注意语文学习与生活的联系；第22题以“摘录”、“点评”的“读书笔记的形式设题，考查学生对文章富有表现力的语句的感悟探究能力，并能以个性化的语言表达，引导学生自主学习，培养学生“不动笔墨不读书”的阅读好习惯，着眼于平时语文素养的提高。 2．降低难度，立足“双基” 今年中考语文卷试题易、中、难比例严格控制在8∶1∶l，与往年相比，难度有所下降，主要表现：一是题量少。往年现代文阅读选文有三篇，今年仅选两篇(议论文、记叙文各一篇)；第22题的“摘录”、“点评”，由市质检时要求的两句减为一句，但分值不变，一更紧凑、简洁。二是更重基础。设题注重基础知识与基本能力的考查，第一部分“积累与运用”分别考查了拼音、写字、古诗文默写、名著阅读等基础知识的积累及仿写、选对联等语言运用等基本能力。“文言文阅读”考查重点是常见文言词语和文章主要内容的理解，第7题考文言断句，旨在引导平时的教学要注意文言文的朗读。现代文阅读重点考查学生对读物的整体感知、理解和体验，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面检测学生的基本阅读能力。特别关注学生语文学习的过程和方法，以养成良好的读书习惯。今年的试题在“阅读”部分还结合阅读材料内容考查了“口语交际”和“语文实践活动”，占13分，明显加大了语文基础知识积累与运用的比重。作文题目二选一，也让学生有更多的选择余地和发挥空间，兼顾了不同层次学习水平和不同发展状态的学生，这些都使考生能在平稳的心态下，从容答题，发挥出正常水平。 三、值得探讨的问题 “积累和运用”第6题，考查学生名著阅读的情况，该题设2食小题，第(1)小题给出《伊索寓言》中一则故事，要求考生写出寓意；第（2)小题涉及四部名著，让学生根据提供的信息点写对应的人物及作品。问题在于，这两道小题，考生均可在不读原著的情况下顺利答题。第(1)小题实际上考查的是阅读理解，与读不读原著无关；答第(2)小题时，也可根据