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永州中小学推广普通话现状分析与对策研究 　　摘 要：本文对永州市11个县（区）31所实习中学及附近的31所小学以问卷调查、个别面谈和试卷统计分析三种方式进行调研，对目前永州市中小学推广普通话的工作现状和问题成因进行了研究，从推普意识、经济地位、交际习惯、政策规定等方面进行了分析，进而提出相应的对策。 　　关键词：永州 中小学 普通话 现状 对策 　　 　　我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国。推广普通话是一项关系到国家统一、民族团结和社会进步的基础工程。1997年全国语言文字工作会议确定了2010年以前在全国初步普及普通话的目标；2000年10月全国人大常委会通过《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，推广普通话和语言文字规范化工作从此走上法治轨道。 　　一项语言调查的数据显示，“目前大中城市大概80%左右的能够使用普通话进行交际，而农村普通话的普及率在40%以下，在一些边远地区甚至更低一些，整个人口使用国家通用语言交际的约占50%多一点。即，国家通用语言并没有真正的通用，或者说通用程度还不够高，我们推广普通话的工作仍然任重道远。”笔者长期从事普通话的教学与测试工作，为了能更全面地了解目前永州市推广普通话的现状，并为将来地方的推普工作提供有效的对策，笔者采取了问卷调查、个别面谈和试卷统计分析三种方式对本市推广普通话的现状进行了调查。 　　 　　一、永州方言概况 　　 　　广义的永州方言分为两个片：西南官话片、湘方言片。西南官话片又分为两个小片：北四县小片（零陵、冷水滩、双牌、东安）、南六县小片（道县、宁远、江华、江永、新田、蓝山）。另外，新田县个别村子（如门楼下乡长田村）和江华县少数村子（如水口镇泮水村）讲客家方言，江华毗邻广东的个别村子讲粤方言。狭义的零陵方言指原零陵县境内的方言。包括零陵区、冷水滩二区和双牌县的大部分，使用人口约110万。 　　 　　二、永州中小学使用普通话的现状 　　 　　我们利用湖南科技学院2007届毕业生教育实习的机会，组织教育实习的带队教师和实习生对永州市11个县（区）31所实习中学（城镇中学17所、乡镇中学14所）及附近的31所小学（城镇小学17所、乡镇中心小学13所、厂矿子弟小学1所），以问卷调查、个别面谈和试卷统计分析三种方式进行了调研。 　　在被调查的98位教师中，回答他校负责人“多数说”普通话的有43人，比例约为44%，回答“少有说”的有25人；回答“都说”的有20人，比重约为20%。一般说来，在普通话推广工作开展得比较好的学校，校领导学习和使用普通话的情况也比较好，起了很好的带头作用。反之，那些纸上谈兵的学校，校领导往往并没有起到带头作用。通过对101名学生的调查显示：有44人反映他校语文教师“多数”使用，有21人回答只有“少数”语文教师使用普通话上课，有36人回答他校的语文教师上课“不使用”普通话。 　　调查还显示：非语文老师上课“不用普通话”的占了调查总数的50%左右，比语文教师不使用普通话的情况还要普遍一些。有很多理科教师认为说普通话是语文老师的事，非语文教师不一定要用普通话来上课。 　　在问卷中，我们提出了“在课外和校外是否说普通话”的问题，从反馈回的信息了解到：在课堂上、在校内公开场合各种情况的比例依次为：说普通话的占总人数的53.7%；受对方(教师或其他对话人)影响而普通话、方言不确定的占总人数的32.7%；受能力限制在说话中时而普通话、时而方言的占总数的11.6%；一概说方言的占6.8%；在私下场合的各种比例依次为：受环境影响，包括受对话人身份、职业、地位、年龄及语用情况的影响，有时说普通话，有时说方言的占总人数的46.3%；说方言的为26.4%；说普通话的为11.4%；半普通话半方言的为7.4%；在社会中语言使用状况分三个角度问卷,调查的结果是：与陌生人交谈时，运用普通话的比例最大，占69.6%；在方言使用上，与家人交谈时，运用方言的比例最大，占84.1%；而受环境影响来决定自己是否说普通话的比例也不小，约占总数的25%～30%。 　　关于说普通话的原因，也以受谈话对象影响者居多，占总数的47.7%，其他原因依次为：工作需要；认为能显示其能力、地位；想说。说方言的原因，也以受对方影响者最多，占总人数的65%，真正由于不会说普通话不得不说方言的仅1人，占总人数的0.3%；还有些原因，如说方言习惯了，不容易改,尤其是已成年；说方言可以更好地与人交往等；持这些观点的人，占总人数的14%；也有个别人是因为普通话水平太低,怕人笑话才不说普通话；在101名学生中，有8人回答学校要求他们“必须说”普通话，仅占总数的8%，有48人回答学校“提倡说”，约占48%，有45人回答“没有要求”他们说普通