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浅析中考部分题型与课程标准要求差异 　　新课程改革实施一段时间以来，从目前的实际情况来看，多数地方对学生的考查形式中，考试仍然是最主要的评价方式。①新课改的新措施在很多地方的实施还存在一定的难度，这是很长一段时间内将难以解决的问题。而对于考试，作为义务教育阶段的“终极”考核的中考，它的题型设置是否和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（下简称《课程标准》）的精神相一致就显得尤为重要。实际上《课程标准》不仅对教材编写者和教师提出了要求，它也应该成为出题者的重要参考（不管是课改试验区还是非试验区），而对于中考它更应是“中考命题的根本依据”。②目前从考试角度来解读《课程标准》的研究似乎不多，这和客观实际不相符合。而且即使有研究，大多数把目光还是集中在试验区的试卷上，忽视了非试验区试卷可能存在的问题。兹以2006年部分省市非试验区中考语文卷阅读题为例，略作分析。 　　《课程标准》对文言文的学习要求是：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”而在古诗文阅读的评价中，应“重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。我们对古诗文的要求实际就是要学生能理解大意即可，而并不需要在语法层面作出要求，这该是中考命题者应该注意的基本前提。但是2006年中考的部分考题中对古诗文的词法、句法的考察还并不少见： 　　例1：词的用法、意义相近的一组是（ ）。 　　A. 之：如镜之新开暮寝而思之 　　B. 其：不可知其源 其如土石何 　　C. 者：似与游者相乐 得道者多助 　　D. 为：山峦为睛雪所洗墨子解带为城 　　（荆州市2006年初中升学考卷第9题） 　　例2：下列句中加点词的用法与例句中加点词的用法相同的一项是（）。 　　例句：慨然想见古之豪杰。 　　A. 思之至深 　　B. 此则岳阳楼之大观也 　　C. 送杜少府之任蜀州 　　D. 甚矣，汝之不惠 　　（随州市2006年初中毕业高中中招统一考卷第9题） 　　例3：下列四组虚词意义和用法相同的一项是（ ）。 　　A. 以：固国不以山溪之险 属予作文以记之 　　B. 之：环而攻之而不胜 杜少府之任蜀州 　　C. 于：故天将降大任于是人也 曹操比于袁绍 　　D. 而：征于色，发于声，而后喻 择其善者而从之 　　（2006年攀枝花高中阶段学校招生统一考卷第9题） 　　例4：与例句中加点的“之”用法相同的一项是（ ）。 　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 　　A. 客之美我者，欲有求于我也 　　B. 暮寝而思之 　　C. 臣之妾畏臣 　　D. 何陋之有 　　（2006年资阳市高中招生及初中毕业考卷第19题） 　　例5：下列句子“之”的用法与其他三个不同的一项是( )。 　　A. 公与之乘 　　B. 公将鼓之 　　C. 公将驰之 　　D. 登轼而望之 　　（2006年广安市高中阶段招生考卷第40题） 　　例6：下列各组加点的词意思或用法相同的一组是（）。 　　A.赵襄主学御于王于期　　先则恐逮于臣 　　B.子之教我御　　万钟则不辩礼义而受之 　　C.此君之所以后也　　此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 　　D. 先则恐逮于臣　　恐托付不效，以伤先帝之明 　　（2006年南京艺术学院附属中学高中招生考卷第6题） 　　部分题型虽然没有从词法、句法角度出题，但间接的也会对部分虚词进行考查，这同样也不符合《课程标准》的要求。如： 　　例7：下面句子中加点的“以”字意义不同于其它项的是（）。 　　A. 宅边有五柳树，因以为号焉 B. 域民不以封疆之界 　　C. 孔文子何以谓之“文”也 D. 忠之属也，可以一战 　　（2006年烟台市初中毕业、升学统一考卷第7题） 　　例8：对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是（ ）。 　　A. 每假借于藏书之家（的） 　　B. 弗之怠（指代抄书） 　　C. 走送之（指代藏书之家） 　　D. 益慕圣贤之道（的） 　　（浙江省2006年初中毕业生学业考卷第18题） 　　从对2005年各试验区试卷分析来看，文言文考查中，绝大多数试验区都遵循了《2005年课程改革试验区初中毕业语文学业考试命题指导》的相关要求，基本去除了孤立考查文言词法、句法的试题，而着重考查学生阅读浅易文言文的基本能力，注重学生对文言文的理解与感悟。多数试题是通过词语（主要是常用文言实词）的解释、句段的翻译、内容的领悟等考查学生文言文的阅读水平。③这种命题思路是符合《课程标准》要求的，尤其值得大多数的非试验区命题者注意。在新课程标准总目标中，对语法的要求很明确：“了