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浅析中职语文教学中德育渗透策略 　　摘 要：没有德育的中职语文教育将是没有灵魂的教育，而中职阶段是学生道德形成的关键时期。引导学生树立正确的为人处世观念，具备基本的职业技能以及形成良好的行为习惯尤其重要。文章着眼于在中职语文教学中培养学生的道德情怀，探讨一些实用的策略，以求教于各位专家。 　　关键词：中职语文教学 德育 策略 　　中职语文课程标准规定本课程的任务之一是：提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人?进步文化，为培养高素质劳动者服务。从课程标准中，我们应该看出德育的培养是中职语文教学的重要目标，语文的教学离不开德育教育和人格培养，鉴于中职语文和德育密切关系，中职语文教师应该不断优化教学方式，改良教学方法，以期达到良好的教学效果。 　　为了提高语文教学中对德育渗透的有效性，形成可行性策略，我们在全校范围内进行了一次问卷调查，内容涉及家庭、学习和行为习惯三个方面。结果显示： 　　家庭方面：我校89.6%的学生来自周边农村和城市矿工家庭，家庭收入较低，多数父母忙于生计，没有太多时间照顾孩子，或者是即使有时间照顾，他们自己的文化水平决定了没有能力去教育孩子，这就从家庭教育上忽视了孩子的健康发展，导致了不良行为的形成。 　　学习方面：目前中职生文化基础很差，拿中考成绩作为一个比量，中考成绩基本在200分左右，少数在400左右。不但基础差，厌学情绪非常严重，学生不想学，不愿学。 　　行为方面：在日常行为、校园礼仪、课堂纪律等方面，学生总体对父母比较孝顺，大多数学生在家经常会帮助父母做些力所能及的事情；在学校尊敬师长，少数会有不敬行为；在宿舍、食堂等场合，多数学生听从管教；但课堂纪律甚为忧虑，不认真听课的学生占到一半，说废话、玩手机的现象较为严重。 　　调查结果显示，中职教育所面对的群体是应试教育的不适应者，中职生世界观、人生观和价值观不健全，文化成绩较弱，存在较多的不良行为现象。职业意识缺乏，职业道德概念模糊不清，职业技能更是低下，同时还存在很多不良的行为习惯。综合以上情况，我认为在中职语文教学中一定要以德育为本，并在教学中总结出相关的策略。 　　一、强化德育为本的思想 　　著名企业家，蒙牛的创始人，牛根生的座右铭是：“小胜凭智，大胜靠德”，他秉承着这样的思想：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。中职生的直接去向是企业，即使有少数升学的学生，其毕业后还是参加工作，那么职业道德的培养是头等大事，一个无德的学生对社会、对家庭是百害而无一利的。可以通过说服教育、实例解析、实践活动等方式对学生强化德育的重要性，从而明白职业道德高尚是一个成功人士的立身之本。 　　二、在教学中渗透道德的教育 　　根据中职语文课程标准的规定，目前语文的教学从三大块入手：阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。我们可以在分模块教学中培养学生的职业道德，三个模块各有侧重点，但是相互联系的。下面我来分别阐述： 　　第一，阅读与欣赏模块。通过阅读与欣赏，培养学生健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。在这部分的教学中我校是通过经典晨读、课堂教学来实施的。 　　经典晨读：每天8：00―8：20是全校学生经典晨读时间，这个由教务处统一 组织，具体由班主任带领实施。内容上由选定教材和校本教材相结合，涉及《诗经》、唐诗、宋词、经典美文等，教务处组织同一段时间内安排具体的晨读内容，为确保取得良好的晨读效果，教务处下达了“关于进一步加强晨读的通知”，保障了晨读的顺利实施和取得预期效果，另外还组织专项的诵读比赛，以赛促学，学生从传统文化中汲取精华，修身养性，提升自身素质，从而在潜移默化中提高道德素养。 　　课堂教学：我校现在采用的是中等职业教育课程改革国家规划新教材，由高等教育出版社，倪文锦和于黔勋主编的《语文》（基础模块），教材一共由六个单元构成，每个单元均由三个模块构成，即阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动。由于目前中职教学中给予文化课的课时较少，不可能将全部内容上完，这就需要教师从中选出一部分经典课文在课堂上进行讲解。比如上册中第一单元中老舍的《我的母亲》，讲述了平凡的母亲，伟大的人格，从而培养学生热爱自己的亲人，热爱身边的人，拥有良好的人际关系。第四单元中华罗庚的《在困境中更要发奋求进》着重追述了自己一生不平凡的经历：从贫困失学，身患疾病到被清华大学认可；从艰苦动荡的抗战时期坚持数学研究毫不动摇，到抗战后受到国际数学界的承认；从“文化大革命”期间遭到诬陷打击仍发愤钻研理论，到最后得到国内外人们的尊重。“在困境中更要发奋求进”既是作者对自己生活经历的真实总结，也是对年轻一代的殷切期望。第五单元中的《爱情诗二首》包括《致橡树》和《我愿意是