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河南省基础教育信息化建设问题与对策 　　摘 要:本文采用调查问卷的方式,从基础设施建设情况、基础教育信息资源建设、信息素养、信息技术应用和基础教育信息化的管理五个方面了解河南省基础教育阶段教育信息化的真实情况,分析河南省基础教育信息化建设中存在的问题,并提出有针对性的且有一定可行性的解决策略。 　　关键词:河南省 基础教育 信息化 　　 　　1.调查的背景 　　本次调查的主要目的是了解河南省基础教育信息化建设与应用的现状,从中发现存在的问题与不足,为基础教育信息化的进一步建设提供参考。 　　调查采用调查研究法深入研究现状,调查主要分为两大部分,第一部分主要是针对学校管理人员的问卷调查,以全面掌握学校教育信息化建设和应用工作的进展,存在的问题和提出的建议。第二部分主要是针对广大学科教师的问卷调查和访谈。教师对教育信息化的认识、实践、感受、困惑和心声是教育信息化主管部门决策的重要依据。 　　2.河南省基础教育信息化建设中存在的问题 　　2.1基础教育信息化环境建设问题 　　(1)基础设施落后 　　由此次调查可以看出河南中小学信息化建设表现出基础设施差,设备陈旧,教师无法使用的情况。虽然有些学校硬件的数量和配置能够满足教学需求,但这些设备的使用频率很低,而且大量的设备处于闲置状态。 　　(2)教育资源短缺 　　目前存在于中小学信息化教育资源的问题主要体现在以下几方面: 　　①优质教育软件与资源的数量不足,与教学实际需求还有一定差距,不能完全适应个性化课堂教学的需要。 　　②教育资源重复建设,共享性差,一些优秀的教育教学资源不能共享利用,形成“孤岛”。 　　③资源利用率低,教师在实际课堂中仍存在不能得心应手地进行应用电子资源。 　　2.2信息技术教育态度与观念问题 　　在调查中,通过信息的反馈可以看出中小学在应用信息资源时还会表现出思维上的认识不足,很多的学校管理者将信息化建设看做是对学校的“包装”,比较注重对硬件等设施的投入,不关心真正的、与之相关的信息化教育教学的开展,和“升学率”相比,信息化教学只是形式上的教学,而非真正意义上信息化教育的实现。 　　2.3教师信息素养问题 　　调查中了解到,约1/3的教师不使用信息技术教学手段,1/3的教师很少使用计算机和网络,很多教师使用多媒体计算机教学只是为了应付上级领导检查,而不是出于一种自觉的行为。 　　另一方面,在教师信息素养培训过程中,明显存在着重信息技术培训而忽视信息技术与学科教学整合的培训。有部分教师反应教育技术培训活动形式化,学到的知识在实际教学中没有用到。 　　2.4信息技术课程及其应用问题 　　(1)课程设置问题 　　大多数学校的信息技术课程的课时太少,这些时间并不能真正满足学生学习和掌握操作技能的需求。 　　(2)信息技术与课程整合问题 　　通过调查了解到教师不能很好地利用信息技术解决实际教学问题,对“信息技术与课程整合”的实践较少,整合的深度和广度有待提高。 　　2.5基础教育信息化管理的问题 　　(1)资金问题 　　经费问题一直是制约教育信息化发展的一个大问题。由调查统计可看出,许多学校反映出信息化建设经费不足,甚至是非常短缺,经费充足的学校很少。另外在信息化建设的经费投入方向上,缺乏系统、科学的建设观念,重硬轻软、重建设轻培养。 　　(2)学校管理信息化问题 　　调查统计表明,信息化在学校的管理中还没有较好地应用:仅36%的学校管理信息化基本满足学校日常管理工作的需要;43%的学校管理信息化无法满足学校的日常管理工作的需要,17%的学校近期不会建设学校信息化管理平台。 　　3.河南省基础教育信息化建设的对策与建议 　　根据此次河南省中小学教育信息化建设与应用情况的调查,针对建设过程中存在的各方面诸多的具体问题,提出了如下针对性的发展对策和建议。 　　3.1重视信息化建设中的观念转变 　　(1)领导教育观念的转变 　　学校领导必须树立现代教育思想,从单纯以追求升学率为目的的应试教育中走出来,树立全面发展的教育思想,把学校教育的重点转移到培养学生综合素质上来,积极制订学校教育信息化目标和实施方案,并对学校教育信息化建设的进程进行管理和监控。 　　(2)教师教育观念的转变 　　在信息社会里,无穷无尽的知识靠教师是永远教不完的,只有让学生自己学会学习、学会探究,才能从根本上解决问题。教师要充分利用信息技术构建学生自主学习、合作探究的良好教学环境,使信息技术真正成为学生认知和探究的手段,教会学生收集、处理、应用和创新信息的技能,使学生在学习中能够利用计算机、网络等信息技术手段进行自主学习、探究学习。 　　3.2资金使用和筹措的建议 　　资金一直是困扰教育信息化的一个重大难题。 　　(1)科学分配