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浅探信息技术教学中学生自学能力培养 　　进入21世纪，以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。而课本上的知识是相对稳定的基础知识，根本就不可能完全跟上这种变化。学生在信息技术学科中所学习的内容大多数是计算机的操作，主要是一些应用软件的使用，计算机既是他们的学习对象又是学习工具。计算机技术的迅速发展，新软件推出的惊人的速度等，这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能让学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三、不断探索、自主学习的能力。因此，培养学生的自学能力在信息技术教学中尤为重要。 　　一、提高学生对信息技术课自学能力的认识 　　信息技术学是一门高深的学问，要搞好信息技术教学，首先要做好学生的思想工作。我在课堂教学中经常给学生灌输这样一种理念：信息技术所涵盖的范围非常广，需要学习的内容远不止简单的操作，或是几个软件的应用，所有的硬件设施，软件都变化得非常快。如果还是以教知识、学知识的方法来学信息技术，不仅学的内容极少，而且几年后，学的知识可能均已过时。让学生注意到信息本身是无限多的，学生要获取更多的知识只能通过自学，没有自学能力的人是难以适应未来社会的。 　　二、培养兴趣，激发学生自学意识 　　1．依据学生心理特点组织和选取素材 　　我利用信息知识丰富的表现力及其极大的共享性的特点，寻找一些计算机教育相关的素材给学生观看，既符合学生心理特征又能吸引学生。我在组织《用计算机制作版报》教学时，课前收集一些学生作品，这些作品图文并茂，设计精美。在学生自主探究前，播放给全体学生观看，旨在激发学生的兴趣。果然，学生欣赏完后，就迫切要求动手操作。 　　2．引入竞争机制，激发学生学习欲望 　　在教学中，不断创设有意义的学习活动，让学生在小组活动中进行交流、竞争，互相启发，互相促进。如我在组织《Excel公式》教学时，让学生分小组进行比赛，看哪组学生能以最快的速度准确算出该班某科成绩的总分。学生的好胜心很强，他们会去主动寻找解决问题的不同方式。当学生领会到：我掌握了你没有掌握的知识，我就能解决你无法解决的问题，我就能得到大家的认同和肯定时，学习的兴趣油然而生。 　　3．结合生活实际积极组织实践操作 　　信息技术在学习、生活、工作中有着重要的应用，教师要在教学中加强学生实践能力的培养。通过实践操作，一是易引起学生的学习兴趣，二是有利于加深理解，三是有利于学生正确认识信息素养、信息应用的道德伦理等重大社会问题。我在教学情境的创设及实践操作中会安排贴近学生生活实际的问题，巩固教学内容，促进学生学习兴趣。如结合某个即将来临的节日，如圣诞节、春节、母亲节等，要求学生利用学过的知识自己制作一张独一无二的贺卡，送给自己的家人或者朋友。 　　4．体验成功的喜悦，保持学习兴趣 　　在信息技术的教学中必须让学生不断地体验到学习成功的幸福和快乐。在信息技术教学中，我并不详细讲解操作步骤的每一步，而是让学生在教师的指导下自己动手探究，在探究的过程中培养自己的自主学习能力，同时，获得成就感。另外，教师应在学生认知水平的基础上，安排一些适合学生自学的内容，让学生自学掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。如在文字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，可让学生自己去学习体会一些修饰性操作，这样做会使学生在不断的成功的体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。 　　三、教给学生自学的方法 　　教师与其教给学生广博的知识，不如教给学生掌握广博知识的方法。教会学生掌握良好的自学方法，就是使学生掌握学习规律，提高获取知识和应用知识的能力。对于学生来说，学会如何自学，要比学习知识显得更重要。 　　1．善于使用书本教材（或电子教材） 　　充分利用书本教材（或电子教材）进行自主学习，是让学生“学会学习”的一种有效方法。书本教材是知识的承载者，是教学内容的外在表现形式，是开展课堂教学的线索依据。而在目前的信息技术课堂教学中，许多教师往往沉醉现代化教育手段的使用，而忽视传统教学方法对学生人文品质的培养，让视频播放式的演示主导课堂教学。殊不知，“千篇一律”的讲解极易削弱学生的学习兴趣。因此，在研究先进教学理念、方法的同时，应充分结合学科教材的特点，充分利用书本教材等开展自主学习，以培养学生的自学能力。 　　我在给学生布置任务的时候，有意识地在操作上给学生难度，并通过对他们的少许的提示，让他们到书本中去找线索，促使他们仔细地看书，从中找出自己需要的信息。 　　2．引导学生举一反三，触类旁通 　　在课堂教学中，教师要根据教学内容、学生情况等实际状况，合理安排学生的学习活动，引导学生选