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浅析大学生思想政治教育人文关怀途径 　　摘要：高校思想政治教育应充分体现人文关怀，对于促进当代大学生的健康成长和全面发展具有重要意义。本文以现代教育理念为先导。从人文关怀的角度出发，阐述大学生思想政治教育人文关怀途径的实施。 　　关键词：大学生；思想政治教育；人文关怀 　　 　　思想政治教育是一个庞大的系统工程，人文关怀作为一项思想政治教育活动，要以科学发展观为导向，坚持以人为本的原则，积极探索贴近时代、贴近生活、贴近大学生的有效途径，建立健全大学生思想政治教育人文关怀的长效机制，不断增强大学生思想政治教育人文关怀的针对性、实效性和感染力，全面提高大学生的人文素养和人文精神，真正实现人的健康、协调和可持续发展。然而目前，我国大学生思想政治教育工作中存在着一些诸如思想政治工作形式化、忽视大学生的主体性、师生之间缺乏情感交流、大学生管理制度与工作实践缺乏人本思想等一系列的问题，使大学生思想政治教育中缺失了人文关怀。面对这些问题，高校须建立与其相应的措施来帮助学生，积极开展和探索大学生思想政治教育的有效途径，给他们人文关怀和心理救助，以实现人才全面的培养和健康的发展。 　　 　　一、树立以人为本教育理念 　　 　　(一)　在教育中更新教育理念 　　面对新形势、新特点，高校教育者在教学实践中要转变观念，更新教育理念，把教育与学生自我教育有机结合起来，加强对学生的人文教育，使学生多一份人文素质，多一份人文关怀，多一份社会责任感，不断提升大学生接受思想政治教育的参与意识和热情，尽量在课堂上减少“满堂灌”、“一刀切”、“公式化”等教育方式，多采用引导式、启发式的教育方法，启迪和教育学生，从而有利于实现高校思想政治教育的培养目标。一是要围绕社会现实和大学生需求寻找教育主题，研究大学生成长成才中的焦点、热点、矛盾点、关键点等，时刻研究大学生的需求，将他们的需求作为教育的主题；二是采取以问题为中心的教育组织形式，给学生一种问题状态，通过一个自主寻求的活动，提高其人际交往、信息表达等能力，同时充分调动大学生的能动性；三是要精心设计内容丰富、形式新颖、吸引力强的教育实践活动，让学生参与思想政治教育工作，组织学生全员参与、全程参与，通过教育过程达到实践育人的目的；四是建立多元化的评价体系，促进大学生的多样性发展。 　　 　　(二)　在教育中尊重学生主体性 　　大学生既是大学生思想政治教育的客体，又是主体。他们既要接受教育者的教育，又要能进行自我教育。高校思想政治教育工作中，要把尊重学生主体性作为德育实施的有效途径。确立大学生的主体地位是大学生思想政治教育人文关怀的前提和条件，只有尊重大学生的自主性、主动性和创造性，才能使大学生自由、全面发展成为可能，才能有效地提高思想政治教育的效果。这就要求广大教育者应以平等的态度尊重大学生的主体地位，不断增强大学生的主体意识和主体能力，使他们具备一定完成思想政治品德活动的本领，引导和鼓励大学生主动参与思想政治教育教学活动。 　　 　　(三)　在教育中注重学生个性差异 　　马克思指出：个性的充分发展就是“一切天赋得到充分的发挥”。每个学生都是独特的个体，作为个体的受教育者，不仅有独特的兴趣爱好、心理特征和才能，还有自己独特的理解和体验方式，有自己的实际情况和追求向往，所有的一切都打上了个性的烙印。以人为本的教育观念落实到教育工作中，就是要教育者充分考虑学生个体的差异性和特殊性，要因材施教，真正从不同个体出发。对不同个性特征进行不同的教育，倡导促进学生的个性充分正确发展的进取性道德，使不同层次、水平、志趣和。问题”学生，诚恳宽厚、真心真意帮助他们，引起受教育者感情的共鸣，激发他们的理智感、爱好、性格特征的学生都能够充分展现自己、发展自己、提高自己。在教学过程中，我们可以通过分析学生的个体特性及发展潜力，实施因人而异的分层施教，即根据教学目标和学生的接受能力，将一班学生分为高低不同的几个层次，然后设计不同的教学目标，提出不同的学习要求，进行不同层次的辅导和考核，。以满足他们的个体需求 　　 　　二、关注学生心理健康教育 　　　(一)　心理疏导法 　　随着现代社会的快速发展，各种竞争日趋激烈，当代大学生所处的社会环境日益纷繁复杂，面临的学习、就业、工作、生活和婚恋等方面的压力越来越大，不可避免地会出现种种心理问题，急需加强心理健康教育和心理疏导。实践证明，心里疏导更加注重人文关怀和人性审视，有效的心理疏导常常可以使思想政治教育效果事半功倍。在大学生思想政治教育中，应该根据大学生的心理个性特征，依据人文关怀的基本理念，在发展他们自由个性的同时，重视大学生的心理波动、心理感受和心理需求，把思想教育与心理疏导有机结合起来。针对大学生易发生的心理问题，积极开展心理健康教育和心理辅导、心理咨询服