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浅析大学生职业生涯教育存在问题与发展途径 　　摘要：大学生就业问题是当今社会的热点问题，而这与高校职业生涯教育密切相关。本文从分析目前职业生涯教育中存在的问题入手，多方面探索解决问题的出路。只有在改革就业指导工作、完善职业生涯教育体系、注重学生非智力因素与个体差异、改进课堂教学、抓好管理与服务等方面做出努力，才能促进解决大学生就业难的问题。 　　关键词：大学生职业生涯教育　存在问题　发展途径 　　 　　目前，我国在经济高速发展的过程中迎来了许多新的机遇，同时也面临着一系列挑战。当席卷全球的金融危机来临时，国人以自信与坚韧不拔的精神风貌迎接这次挑战。在这次金融危机带来的一系列负面结果中凸显出的大问题之一是大学生就业问题，它关系着整个国家、社会、家庭的和谐发展。近年来，国家及相关部门已经不断推出新的政策与举措，加大大学生就业力度。但由于多种因素的影响，大学生就业问题依然是社会的突出问题。面临严峻的就业环境，整个社会都在齐心协力，统筹协调各方力量，希望能够缓解就业压力，促进社会和谐向前发展。作为高校，更应该仔细分析大学生就业问题，认真组织完善大学生职业生涯教育系统，加强大学生职业生涯意识教育，科学指导大学生进行职业生涯规划。高校应该大力发挥主渠道的作用，使其真正成为解决大学生就业的核心力量。 　　 　　一、大学生职业生涯规划中存在的问题 　　 　　1．高校方面未形成规范、合理、科学的职业生涯教育体系。 　　我国高校的职业生涯教育与国外先进国家相比明显滞后，至今仍处于较低的层次，未形成完整的科学体系。在国外先进国家，几乎是从小学阶段就开始起步对学生进行职业生涯的教育，并使之延伸贯穿学生的各个学习阶段，伴随学生个体的整个成长过程。而我国的职业生涯教育主要在大学阶段高年级才开始进行，绝大多数高校在低年级阶段未设置任何相关课程，学生未能接受任何方面的相关教育，这就使得本来起步晚的职业生涯教育更加滞后，难以适应竞争愈加激烈的社会，学生就业工作的任务十分艰巨。大学生涯是人生的重要阶段，“大学生涯是大学生确立人生目标，完善知识结构，积累能力资本，明确职业定向，提升全面素质的基础阶段。”高校应将职业生涯教育贯穿于大学生涯的始终，这样才能提高教育效果。目前，高校将职业生涯教育列为就业指导机构的工作之一，将职业生涯规划等同于就业指导，仅在高年级开设职业生涯规划课程，但主要是为学生提供一些就业信息，宣讲分析就业形势与政策。由于时间短、课程设置单调、缺乏整体系统性指导，学生在思想、心理、实践技能等方面准备不足，不能充分理性地分析认知自身职业生涯，在社会中不能适度客观定位个体自我，因而在就业方面常处于被动的劣势地位。此外，高校中职业生涯教育课程的授课形式单一、内容宽泛而且零散、不能较好结合学生的个体实际，缺乏整体性、系统性、专业性、实践性、规范性，因而学生的认可度低，参与积极性不高。 　　 　　2．职业生涯教育的师资薄弱，教育质量不高。 　　在许多高校中，学生与职业生涯教育指导教师的比例明显不合理，职业生涯教育师资匮乏，这已成为制约大学生就业发展的一个瓶颈。一般从事职业生涯教育的教师由就业办的教师、党政部门工作人员或辅导员兼任，专业教师数量极少，教师专业素质参差不齐。兼任教师一般未进行系统化的专业培训，有的是在学校短期培训之后就开始授课。在目前，关于职业生涯教育没有统一的教学大纲，没有教研室，在授课时间安排、教材选定、课时计划、教案编写等方面均具有随意性。有的高校将此科目列为选修课，而且在课时安排上，职业生涯教育仅占其中的几个章节，大多进行的是就业方面培训性质的讲座。由于课时安排不合理、上课时间短等因素，教师无暇顾及学生的个体差异，在学生临毕业前忙于给学生输入众多就业信息或进行大量就业形势宣讲，使得学生不能充分考虑、设计、规划自己将来的职业生涯。职业生涯教育本应作为一项系统工程来完成，而在高校中却仅作为就业指导的短期速成培训，因此学生很难形成完善的、系统的、连贯的、合理的、明确的职业生涯观念。 　　 　　3．大学生对职业期望值过高，心理适应力差，难以适应职场激烈竞争。 　　大学生极其关注职业的选择，对职业的期望值普遍过高，同时又要在短时间内筛选大量信息，在仓促之中作出选择来决定自己将来的职业方向、完成人生设计，这对涉世未深的大学生来讲的确是很难处理好的一道难题。有的学生即使作出认为适合自己的选择，而与此同时却来不及进行相关知识技能的储备，或者他们在激烈竞争中失利，这都极易使他们产生一系列不良情绪上的反应。学生的心理承受程度除自身心理素质外，也受一定外部环境的影响。在连续受到打击时，如不能很好地控制自己的情绪，就极易产生失落感，对社会的抱怨度加大，导致心理不平衡；或者怀疑自身能力，产生懊恼、后悔、自责、嫉妒等不良情绪，引发不同程