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小学教师开展虚拟教研实践与探索 　　 摘 要:在网络环境下,西北农村小学可以有效地利用网络,开展以网络为主的虚拟教研活动。西北农村小学开展虚拟教研活动的主要方式有基于QQ群的虚拟备课模式,基于UC房间的虚拟听课、评课及教学研究模式,教师远程网络研修模式,BBS论坛模式,基于博客的教育叙事研究模式,基于好看簿的网络教研模式,虚拟教研的Wiki模式,Google论坛模式,基于Web2.0的农村教师社会化学习模式。 　　关键词:西北农村小学;虚拟教研;九种模式 　　中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)02-0038-05 　　 　　 一、课题的来源及性质 　　 　　2007年8月,我们联络城区小学几个教师采用QQ集体备课,成立了QQ虚拟教研组(群,申请了校级课题《小学教师开展虚拟教研的实践与探索》。2008年该课题被省级课题《应用教育博客进行校本教研,促进教师专业发展的实践与探索》(GSG[2007]0980)确定为子课题,同时被张掖市教育学会确定为一般项目,2009年被张掖市教育局确定为一般项目。因此本课题既是省教育厅《应用教育博客进行校本教研,促进教师专业发展的实践与探索》的子课题,又是张掖市教育局和教育学会的一般性课题。按照课题方案,课题组成员在教育技术专家李海教授、张掖市教育局葛立功的指导下开展小学虚拟教研活动。因此本课题的类型为基础性科研项目,性质为行动研究。即教育技术专家、教育行政人员、一线教师相结合的教育研究。在课题研究过程中得到了北京师范大学庄秀丽博士(教授)及研究生余波的大力支持,在教育大发现社区的帮助下,该课题提前完成了课题目标。 　　 　　二、研究过程及结论 　　 　　1.研究过程 　　本课题研究周期为3年,分为三个阶段: 　　第一阶段:2007年3月――2007年4月 　　①2007年1月先期启动。 　　②从2007年1月起进行拟题论证、报批。 　　根据总课题要求,制订课题实施方案,提出课题研究计划,向总课题组申报子课题;确定实验学校,组织申报校级子课题,开题和进行培训活动。 　　③形成小学分学科博客群、QQ群、UC房间、帖吧等。 　　④总课题开题。 　　第二阶段:2007年4月――2010年4月 　　①进行子课题征召。 　　②大规模合作研究,大面积应用。 　　③进行拓展研究、交流讨论、中期评估。 　　④完善博客群,完善教育资源共享库,完善网络教学平台。 　　⑤深化研究,重点突破,经验交流。 　　第三阶段:2010年4月――2010年6月 　　①进行各子课题组总结与鉴定。 　　 ②进行总课题组总结与鉴定。 　　③发布与推广研究成果。 　　④做好后续研究工作。 　　2.结论:适合农村小学教师的九种虚拟教研模式 　　(1)基于QQ群的虚拟备课模式 　　集体备课、集体评价是其活动的表现方式之一。其长处在于,教师有了互相切磋教学问题的伙伴,教师之间可以分享备课资料和课堂教学技巧,可以共同分析教学情况,共同磋商教学改进策略,以加强教师对自我教学的关注和改进,同时也可以学习同伴的教学经验。 　　以QQ群为主阵地,在百度帖吧“祁连小学虚拟教研”里发布活动通知,在博客群里整理教案,开展农村小学教师虚拟集体备课。 　　①QQ虚拟备课的过程 　　 我们形成了以百度祁连小学虚拟教研吧、博客群为主阵地,以QQ群为平台,以QQ群里的大学教授、小学教师为专业支持的QQ备课模式。 　　备课的准备:首先在祁连小学虚拟教研吧、博客群里发布备课方案和备课主题,确定备课的时间、地点(QQ群)、主持人、整理人。 　　备课资料的搜集:群成员根据备课主题搜集资料,准备自己设计的教学案例待讨论。 　　备课的顺序:我们一般按教学目标、教学课时、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计的顺序进行备课。 　　备课过程:主持人先将备课计划发布到帖吧和上传到QQ群共享,大家阅读交流。主持按顺序征求意见,大家在QQ群及时讨论发言和在博客里异时、异地讨论。 　　案例的整理:我们采用谁用谁整理的方法,如我们为甘肃省甘州区新乐小学二年级教师组织的《植树的季节》虚拟备课,就由马老师负责整理,然后上传到“教育手拉手”个人空间,以便大家交流、应用。 　　②QQ虚拟备课的类型 　　 按教学的内容分为:全册备课、单元备课、课时备课。全册备课的内容与专题备课基本相同,区别在于全册备课侧重于专题与专题之间的内在逻辑关系,了解各专题是通过哪些内容形成了本课主要教学内容的联结。单元备课侧重于课与课之间的逻辑关系,了解各课是通过什么角度、内容和方法来共同完成该单元的阐述任务的。课时备课,主要是通过交流,使教师了解每一课要完成的教学目标是如何