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小型团体游戏在心理健康教育中应用 　　新的教育理念呼唤对学生心理健康的关注，预防和发展成为了学校心理辅导和教育的主要工作方向，而游戏作为儿童心理辅导和心理健康教育中的一种最简单有效的实施手段，受到越来越多的青睐。其中，小型团体游戏以其开展方便、辅导人数多等特点为当前国际和国内的学校所采用。 　　小型团体游戏主要是指，依据辅导内容的不同，让学生组成小组团队，分给相应的团体任务，依靠团体成员协作完成任务，通过任务协作来帮助成员获得积极情绪体验，促进成员间的沟通，增进合作默契，增强成员间信任，以达对学生心理辅导的目的。 　　一、设计步骤 　　通常而言，小型团体游戏在学校健康教育中的开展通常包括五个步骤。 　　（一）了解学生的情况 　　在设计具体的游戏方案之前，教师要充分了解学生的心理特征与年龄特征，了解学生的所需所求，这样才能保证游戏对学生的成长起到积极的促进作用。教师在对游戏方案进行设计时，应注意选择难度适中且须切合学生心理需求的游戏。 　　（二）确定游戏的主题 　　一方面游戏的主题要与学生的年龄与心理相符，另一方面还要兼顾游戏的趣味性、启发性、适宜性，使游戏能发挥其作用。游戏的主题和内容应当根据儿童的身心特点加以有针对性的选择，从而能够增强活动本身的乐趣，提高儿童参与游戏活动的积极性。 　　（三）确定游戏辅导的目标 　　辅导目标作为整个游戏开展的指导，必须具有可操作性，目标细则要明确、具体，包括每次游戏的目标、阶段性目标及学期目标。操作难度较大、细则不明确都有可能给游戏活动带来风险和不确定性，从而导致活动失败。 　　（四）设计游戏方案，选择游戏开展的时间、地点 　　根据游戏辅导目标，教师要设计出游戏开展的方案，并根据方案选择适宜的场所和开展的时间，组织学生进行团体游戏。 　　（五）对游戏的开展进行评估与反馈 　　该步骤是活动的最后一个环节，同时也是整个活动的核心。游戏结束后，教师需要与学生一起进行讨论总结，并且针对整个游戏过程进行评价，分析师生在整个过程中的整体表现，并将评价结果及时反馈给学生，从而完成最终的活动目标。 　　二、操作要领 　　从具体操作的实践过程看，小型团体游戏在健康教育中的开展需要关注五个要领。 　　（一）为学生营造宽松愉快的氛围 　　小型团体游戏开展之初，要给学生营造一个宽松愉快的氛围，降低学生在游戏前的紧张感与不信任感，这样教师才能在游戏中更好地观察学生、“倾听”学生的心声。 　　（二）与学生构建尊重、平等的关系 　　在游戏开展过程中，教师要与学生建立起平等、和谐的关系，扮演起组织者与引导者的角色。这样学生才能感受到安全感与信任感，放松地参与到游戏中来，放下防御，表现出自己最真实的一面，在游戏中有所收获。 　　（三）在游戏中加强学生间的互动 　　学生在进行游戏时，教师要注重在游戏中加强学生间的互动。可以通过灵活多样的分组形式，让学生组成不同的小团体，在团体游戏中与队员进行沟通、交流与合作，在互动中促进学生自我成长。 　　（四）把握时机，适时对学生进行引导 　　在游戏开展过程中，教师要对学生进行引导，防止学生偏离游戏主题，确保游戏按照设计的主题与方案开展。同时，教师还要适时把握机会，针对学生认知与行为方面的不足，对学生进行辅导，将其引向积极方向。 　　（五）学会观察与倾听 　　学生在游戏时，往往会将心中真实的情感和想法流露出来，教师要仔细观察学生的情感表达，倾听学生的真实想法，操练学生的辅导重点，从而适时对学生进行心理干预。 　　三、游戏类型及举例 　　在小学心理健康教育中使用的小型团体游戏，应是以游戏为媒介，通过不同种类的游戏内容，了解学生内心的需要、冲突以及情绪变化，并且能通过游戏促进学生的沟通、表达和交往能力，同时让学生在游戏中获得成长和锻炼。具体而言，适合在小学心理健康教育中运用的小型团体游戏主要有以下几种。 　　（一）环境适应类游戏 　　此类游戏主要针对环境适应不良的学生，用以培养学生积极乐观的情绪，保持良好的心态，不断调节自己的行为以适应各种变化。刚进入小学的一年级学生，他们遇到的第一个问题就是适应新的环境，由于刚步入新的学习环境，容易让一些学生在情绪、行为方面存在不适应，出现了适应不良的表现。此时，环境适应类游戏就在小学心理健康教育中起到了作用，下面以“五彩缤纷的名片”游戏举例。 　　表1 环境适应类游戏举例 　　游戏名称 五彩缤纷的名片 　　游戏目的 1.将自己的个人信息做成名片的形式 　　2.同学间相互交流名片，学会推荐自己，增加相互间的了解 　　游戏时间 20～25分钟 　　游戏道具 卡纸、彩色笔若干 　　游戏场地 室内、室外均可 　　活动程序 1.辅导老师发给每位同学卡纸和彩色笔 　　2.学生用10分钟左右时