小学教师推进社会主义核心价值观教育策略.docVIP

小学教师推进社会主义核心价值观教育策略 　　摘 要： 社会主义核心价值观教育，学校是主阵地、少年是关键期、教师是教育的主体和引领者。结合培育社会主义核心价值观的文件精神与当前小学教师推进社会主义核心价值观教育情况，从教师培训、课堂教学改革、实践活动、保障机制四方面提炼出了推进社会主义核心价值观教育的策略。 　　关键词： 小学教师 社会主义核心价值观教育 教学策略 　　一、引言 　　十八大报告中提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。在培育社会主义核心价值观中，小学教育阶段是启蒙的、重要的基础阶段，学校是深入贯彻落实社会主义核心价值观的主阵地，教师是教育引导学生学习和树立社会主义核心价值观主力军。教师的价值观潜移默化地影响着学生。师之德乃教之魂，以强烈的历史使命感和责任感激励小学教师学习并自觉践行社会主义核心价值观，进而推进社会主义核心价值观被小学生所感知认同并且接受，使其内化于心、外化于行，成为小学教育阶段德育工作面临的新形势和新任务。 　　二、当前小学阶段推进社会主义价值观教育存在的问题 　　面对我国改革开放带来的思想意识多变的新特点，一些崇尚功利、追求特权的思想文化和有害信息正在校园借机传播蔓延，严重影响小学生的价值判断和选择。因此，小学教师要清醒地认识到，小学社会主义核心价值观教育面临着新的形势，同时也存在新问题和新挑战。在新的形势下，小学阶段推进社会主义核心价值教育存在一些薄弱环节，主要表现为： 　　第一，教师对社会主义核心价值观的具体内涵一知半解，接受这方面培训很少。在对沧州地区小学教师参与社会主义核心价值观培训的调研中发现，4.1%的教师对“社会主义核心价值体系三个部分的基本内容”“不太了解”，能完整复述“三个倡导”的只占36.8%。迄今为止，参加过社会主义核心价值观教育培训的只有3.3%。 　　第二，某些学生反映除思想品德课外，课堂上教师涉及社会主义核心价值观教育比较少，且社会主义核心价值观教育内涵不清、内容乏味、形式单一。在对沧州地区小学教师推进社会主义核心价值观教育调查显示，25.3%的小学生对教师课堂上进行社会主义核心价值观教育表示“没有兴趣”。造成某些小学生不同程度存在国家意识淡薄、对民族优秀文化传统淡漠、勤俭自强精神淡化等问题，这直接影响了社会主义核心价值观的教育效果[1]。 　　第三，小学教师专门针对社会主义核心价值观教育设计组织的活动较少，或组织的活动只是应付检查，学生不喜欢，造成很多小学生思想困惑，虽然认可正确的价值观，但知行脱节。 　　第四，激励小学教师推进核心价值观教育的长效机制在小学教育过程中基本没有建立起来，随着少年成长为成人，社会主义核心价值观难以持续生效，这很难保障社会主义核心价值观的有效推行，并形成社会主流价值。 　　三、小学教师推进社会主义价值观教育的对策与建议 　　面对小学教师在推进核心价值观过程中出现的问题，要建立健全教育（外在教育与内化教育）、宣传、监督与奖惩相结合的小学教师核心价值观推进的机制。主要从四个方面着手： 　　（一）借助小学教师培训平台，加强小学教师自身修为，以推进社会主义核心价值观教育。 　　教师在社会主义核心价值建设中的作用比较特殊，因为他们既是社会主义核心价值观教育的普及对象，又是价值观教育的引领者，所以作为受众与主体的内在统一体，教师在整个社会主义核心价值观教育实践中具有很强的引导力、感召力、凝聚力和示范性。小学教师应当深入学习、理解、领会社会主义核心价值观的科学内涵，高度认同社会主义核心价值观，并把社会主义核心价值观内化为自身的价值观，从而充分引领、带动学生深入学习、领会、传播社会主义核心价值观。因此，有针对性地加强教师培训，才能有效推进社会主义核心价值观教育。 　　首先，学校要充分利用小学教师培训的机会，积极选派骨干教师参训，及时了解社会主义核心价值观最新的成果，深刻理解其深刻内涵，这是提高小学教师推进社会主义核心价值观教育质量的前提。如果教师对社会主义核心价值观一知半解或知之甚少，那将无法在课堂上让小学生得到真正的理解，何谈践行，如何引领。 　　其次，小学教师培训的宗旨是进一步增强小学教师在新形势下推进社会主义核心价值观教育的使命感和紧迫感，使其对核心价值观进行深入的理解、阐释并提升传播效能，从而巩固社会主义核心价值观在小学生意识形态形成过程中的指导地位，巩固小学师生共同的思想道德基础。 　　第三，在培训中，培训教师应针对当前的社会热点问题，结合现实生活中的实际案例，采取专题讲座、交流讨论等多种形式广泛开展社会主义核心价值观教育培训。教师通过理论学习，全面、深刻、准确地领会在小学教育阶段开展社会主义核心价值观教育的现实意义、实施重点和注