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将多元智能理论融入高校学生管理路径探析 　　摘要：基于多元智能理论的高校学生管理思路主要是侧重于正视和保护学生的差异。在对多元智能理论阐述的基础上，对高校学生管理的现状进行反思，最后基于多元智能理论的多元性、文化性和实践性，总结出了基于多元智能理论的高校学生管理路径，以期实现管理的归属、调节和规范的功能。 　　关键词：多元智能理论；学生管理；差异；路径 　　大学阶段的教育承担着为社会输送优质人才的任务，在我国的教育体系中起着承上启下的关键作用。大学阶段是学生生理、心理、个性养成的关键期，也是学生自我完善和转折的关键节点，因而大学阶段的教育，要尤为重视学生的个性培养。基于多元智能理论的学生管理，主要是理顺学生管理的现状、针对性采取适当方法，从而有效推进管理行为的优化改进。 　　一、多元智能理论的内涵 　　加德纳认为，智力的基本特性、基本结构都不是单一一元的结构，是多元性的，即智力不是一种能力而是多种能力、一组能力。在加德纳的多元智能理论体系中，人至少包含8种智力：言语-语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知-自省智能、交往-交流智能、自然智能。这些智力在不同的人身上以不同的方式和不同的组合形式存在，从而使得每个人的智力不尽相同，形式各异，各具特色。加德纳认为，任何一个健康的个体都具备这8种智能。这也是多元智能理论与经典传统智能理论的本质区