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现代家庭教育投资的问题与化解对策研究 　　【摘 要】本文通过现代家庭教育投资现存问题的分析，寻求从传统向现代家庭教育投资观念的转变，确定科学的家庭教育投资目标和科学方法，提出克服现代家庭教育投资障碍的具体措施和对策。 　　【关键词】现代家庭教育；投资误区；改进对策 　　文章编号：ISSN1006―656X（2014）02-0153-02 　　随着教育体制改革的不断深入，教育市场逐步确立，更多的人认识到，教育不再是不花钱的福利事业，而是对未来的投资，从而引起高度重视，教育投资被列为家庭投资的重要部分，成为居民消费的首要项目，因此，重视家庭教育投资是社会的进步的表现，也是家庭育才意识进一步增强的表现。这种进步趋势日益刺激家庭功能作用的发挥，推动家庭教育投资热潮一浪高过一浪，致使某些家庭教育投资出现盲目性，对家庭、子女造成了不同程度的负面影响。事实上，相当一部分家庭的教育投资存在着很多问题。 　　一、我国家庭教育投资的存在的问题 　　1.家庭文化投入明显不足。目前广大家长在普遍重视对子女教育投资的大前提下，对家庭的文化投入和对子女时间精力的投入多被疏忽了。据我对衡阳城市居民家庭教育投入的抽样调查统计：家长每天在家看书读报时间在一个小时以上的不足一半，两个小时以上的则只有5.1%，将近60%的家长从未参加过业余进修或自学，藏书量超过200本的家庭只占14.5%。试想一下，身处于文化沙漠，花朵们从何吸取健康成长必需的养料？[1]教育包括教育者、教育措施和受教育者三个要素，忽视提高教育者的素质，缺乏对提高教育者素质的投资，是不可能取得良好的家庭教育投资效益的。家长作用为孩子的启蒙教师，提高其育人素质尤为重要。 　　2.投资结构失衡。有些家长只重视孩子的文化学习和智力开发的投资，忽视思想品德教育投资。他们为了让孩子学习，不惜投入巨资找好学校，找好班级，省吃俭用出钱来给孩子学美术、学音乐，培养学生特长，提高学习成绩，而较少关心孩子的道德品质和劳动技能等方面的发展。由于不正确投资观念的影响，以及其它一些因素的干扰，许多家长对孩子的实践能力培养方面的投入普遍偏少。 　　3.投资目标偏移。现在许多家长认为上名牌大学后可以谋得一份体面的工作，于是在许多家长的教育投资观念里，将小孩上名牌大学等同于把小孩培养成人才。这种扭曲的人才观念直接导致家庭教育投资目标的偏移，甚至视子女上名牌大学为家庭教育投资的唯一目标，于是不顾子女的意愿和实际情况，一味按照自己的设想安排子女教育历程，子女的课余时间都被安排在社会特长班、双语班、夏令营、家庭教师辅导、文化娱乐等等。这些钱该不该花？花了有没有用？必须具体情况具体分析。譬如社会特长班费用，倘若孩子一无兴趣，二无天赋，因望子成龙、赶时髦心理而赶鸭子上架，花了也等于白花，甚至还不如不花。 　　可见，当前家长在家庭教育投资中，主要存在重金钱投入，轻精神投入；重物质投入，轻文化投入；重旁观式的赐予性的单向投入，轻参与式的共同性的双向投入等多种不良倾向。 　　二、加大家庭教育投资的对策 　　1.树立正确的人才观，确立科学的家庭教育投资目标。作为人才，必须具备一定的专业知识和良好的心理素质，必须具备不断学习和获取新知识的能力，同时还要勤于学习，勇于实践。[2]在我国，上大学是成才的一条重要的途径，但不是唯一出路，社会发展和经济建，设需要的人才是多种多样的，不仅需要学术型的专业人才，也需要技术型人才，因此家庭教育投资要确立科学的投资目标。现在的孩子好、中、差仍然存在，家长要正视孩子间的差异，对自己的孩子的素质在全体孩子中的位置有一个正确的定位，根据孩子的实际情况，确定家庭教育的目标，使他们成为社会所需要的人才。 　　2.以提高家庭文化含量作为现代家庭教育投资的核心理念，创建学习型家庭。当前，家长应确立终身学习的理念，转变家庭教育投资观念，树立尊重知识，尊重科学的价值取向，使学习成为一种家庭生活方式。随着知识经济社会的到来，人们从思想观念到家庭学习方式、学习内容、学习环境、亲子关系等方面都面临着新的变化。从“学习方式”看，家长已从“知识的权威”，向“亲子之间共同学习、相互学习”转变；从学习内容上看，从学习仅仅为了“获取知识”开始向“掌握运用知识的能力和处理信息的能力”转变；从学习环境看，从“关起门来学”到“远距离学习的基本单位的开放性学习”转变；从亲子关系上看，家长已从“以教育者自居”向“向孩子学习”转变，形成家长与孩子共同求知求识的家庭学习氛围，使学习型家庭成为家长终身学习与亲子沟通的集合点，成为素质教育走进家庭的有效途径，是现代社会健康家庭的理想模式。因此，家庭教育要树立起“大学习观”，从传统的家庭教育模式向学习型家庭模式转变。从内容上看，学习不仅是书本知识的习得，还包括品德的形成，人格的发展以及行为习惯