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小学品德课堂活动教学课型与策略研究 　　摘要：小学品德教学不仅需要向学生传授理论知识，而且需要组织一些课堂活动来帮助学生塑造良好的品格和提升学生的道德修养。所以活动教学是小学品德课堂教学中不可或缺的环节。教师在组织课堂活动中，需要采取有效的策略，提高学生的参与度，通过学生的感知体验和协作探究，提高学生的对品德知识的理解和提高学生的品德素养。本文将针对小学品德课堂活动教学的课型进行简要的分析并提出具体的实施策略。 　　关键词：小学；品德课堂；活动教学；课型；策略 　　中图分类号：G623.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0033-02 　　小学品德课程是一门综合的活动课堂，在课堂中需要教师设计一些主题活动和游戏来提高学生对课堂的参与度，提高学生对知识的掌握，并在活动和游戏中完成对学生良好品格的塑造。教师在教学中需要为学生创造适合学生发展的课型，并且采取有效的策略，帮助学生更好的掌握理论知识和提高实践能力。在小学品德课堂活动中主要分为三种课型，分别为：主体参与课型、感知体验课型以及协作探究课型。接下来本文将对这三种课型进行详细的解读，并分别对三种课型提出实施对策。 　　一、主体参与课型及其实施对策 　　课堂活动是教师“教”的一种形式，同时也是学生“学”的一种体现。主体参与品德课型主要是指教师根据教学内容和教学目标设计相关的主题活动或者游戏，引导学生进行参与，从而使学生去感悟、体验、探究活动或者游戏中蕴含的品德知识和情感，进而促进学生的发展[1]。这种课堂活动遵循以学生为主体的教学理念，要求每个学生都要参与到活动中。这种教学活动主要有以下几方面特点，实际性，课堂活动与实际的生活息息相关，从而能够激发学生的学习热情，满足学生的道德需要，促进学生与教学内容间的联系；多层次性，通过课堂活动设计，能够促进师生间和生生间的交流，在师生间和生生间形成多层次的沟通；平等性，在课堂活动中，师生间和生生间的关系是平等的，在道德和语言的沟通上没有阶梯性，处于完全平等的状态。 　　[课例]《热爱自然珍爱生命》（《品德与社会小学三年级下冀人版》） 　　1.“小嘴巴爆料”――认知对生命存在威胁的事情 　　教师：同学们，现在我们进入游戏环节，这个游戏的名字叫做“小嘴巴爆料”。游戏的内容是，请说出你知道的对生命存在威胁的事情。每个同学都要踊跃发言，看谁知道的多。 　　教师：通过大家的讨论后，由我来为大家进行总结，（教师拿出课前准备好的生活中对生命存在威胁的灾害图片，比如火灾、溺水、触电等图片） 　　2.“你不知道，我知道”――提高学生的自我保护意识 　　教师：同学们，你们对老师提供的答案满意吗？哪个同学能够对老师的答案进行补充？ 　　教师可以在展示答案时，故意遗漏两个生活中常见的对生命存在威胁的事情，激发学生的参与欲望，同时加深学生的印象。并鼓励学生认识更多的危害，使学生提高自我保护意识。 　　3.“坏人的模样好可怕”――提高学生对危险的重视 　　教师：既然大家知道这么多对生命存在危害的事情，那么你们知道具体的危害程度吗？接下来同学们要仔细看了，这些“坏人的模样好可怕”，你们一定要记住他们，如果遇见要远离。（接下来教师为学生展示一些灾害的现场，但是在展示的过程中，教师要注意不能存在太过血腥和暴力的内容，防止对学生心理造成伤害。） 　　4.远离危险，由我做起――教会学生预防危险的方法 　　教师：同学们，我们来讨论一下，怎么做才能够远离危险，或者遇到危险后，我们要怎样做？ 　　教师：接下来，由我为大家总结一下，远离危险的方法。（教师播放准备好的课件，需要图文并茂，比如，遇到火灾时，采取的方法，如果室内着火不要乘坐电梯，要尽量降低自己的身体高度，用湿毛巾捂住口鼻等。） 　　在上述的课例中，教师共创建了“小嘴巴爆料”等四个板块，学生作为活动的主体，积极的参与到活动中。在活动中，教师采取了有效的课程引入策略，通过游戏的方式，将教学内容传达给学生；教师采取了有效的沟通策略，通过与学生的互动，帮助学生掌握了生活中存在的危险，并且向学生展示了预防危险的措施。同时，在沟通中，教师为学生提供了思考的和发言的机会，激发学生参与活动的热情。这种教学方式有助于对学生合作精神和竞争意识的培养，学生可以根据自己的能力适当的参与活动，弥补了教师难以因材施教的不足[2]。 　　通过主体参与活动教学的开展，使学生成为教学的主体，全体学生都能够参与到教学活动中，通过活动来完成认知、感悟、探究的过程，使学生的各项能力得到提高。同时，通过学生的举例和教师的总结来了解生活中存在的危险，提高学生对这些危险的重视，使学生形成珍爱生命的意识，帮助学生建立健全的人格。 　　二、感知体验课型及其实施对策 　　体验能够加深学生对知识的理解。感