[医学]学绩智力人格测验.pptVIP

11. 复述两个数字。 12. 比较两个重量。 13. 暗示。 14. 解说物体与人物的名称。 复述句子。 说出二物的不同点。 记忆图片中的物体。 靠记忆重画图片。 复述数字。 说出二物的相同点。 不足： （1）施测和记分没有标准化。 （2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。 （3）测验项目过少。 （2）1937年量表 由 L 和 M 两个等值型量表构成 年龄范围扩大：1.5~18岁 样本：3184名1.5~18岁儿童，但仅限城市白人 （2）效度 内容效度：测验内容属于公认的智力范畴。 效标关联效度：与学业成绩、受教育年限的相关在0.4~0.75之间。 结构效度：假设智力发展随年龄增长，先快后慢（证据：随年龄增长，再测稳定性逐步提高）； 存在G因素（证据：各项目与测验总分的平均相关为0.66） 1967年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI） 1974年，韦克斯勒儿童智力量表修订版（WISC-R） 1981年，韦克斯勒成人智力量表修订版（WAIS-R） 1989年，韦克斯勒学前和小学儿童智力量表（WPPSI-R） （3）共同的IQ计分系统：对所有测验和所有年龄组，IQ平均为100，标准差为15。而且每个分测验的平均分为10，标准差接近3分。这样就可以比较被试的各项分测验分数，了解其相对强弱。 （4）不同年龄组有相同的分测验：例如，W