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理念实践并重 制度机制并举 全力提高教师现代教育技术能力 　　近年来，成都市成华区按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”的要求，更新理念，完善制度，创新机制，注重实践，全力提高教师现代教育技术能力，取得了明显成效。根据对1744名教师的有效问卷显示，54.2%的教师经常使用电子备课，56.7%的教师经常用多媒体计算机辅助课堂教学，56%的老师经常使用电子白板教学资源，几乎所有的老师会使用办公软件，近40%的教师开展过信息技术与学科教学整合的应用实践，80%的教师在日常教学中自己制作教学课件。我们的主要做法体现在以下几个方面。 　　1 注重“顶层设计”，在更新观念上下功夫 　　近年来，成华区针对中小学教育基础差、底子薄的客观实际，注重顶层设计，确定了“中西部教育一流城区”的总体目标，并以提高教师现代教育技术能力作为实现目标的重要支撑，着力在“五个层面”解放思想、更新观念。 　　“区级”层面再定位 区委、区政府制订了《成华区中长期教育改革和发展规划纲要（2011―2020年）》，要求必须大力开展中小学教师教育技术培训，引导教师充分运用信息技术创新教学方式，提高教学质量。 　　“局级”层面再认识 区教育局深入开展成华教育再认识活动，通过纵横比较、理性分析，形成了《成华区教育事业发展调研报告》，明确把“提高教师现代教育技术能力”作为提升全区教育水平的重要举措。 　　“馆级”层面再分析 区教育局电教馆全面分析教学装备及应用情况，教学装备在不断加强，但教师的应用水平并未与之匹配，不能充分发挥现有教学装备的效益，提高教师现代教育技术能力迫在眉睫。 　　“校级”层面再把握 学校领导认真分析学校教师教育技术水平及学校教育技术装备应用情况与教学质量的关系，发现近年来现代教育技术装备应用好、教师教育技术水平高的学校，教学质量有明显提升。 　　“教师”层面再动员 针对一线教师想提高又怕麻烦的普遍心理，“馆校”联动，通过区、校、组等渠道进行再动员，使其充分认识现代教育技术对提高自身综合素质和教学质量的极端重要性，变“要我提高”为“我要提高”。 　　2 注重“配管结合”，推进实践应用 　　近年来，成华区坚持以推进教育“均衡化、现代化、国际化”建设为重点，以“装备、管理、应用”为主线，分步推进教育装备及应用工作，着力多途径提高教师现代教育技术能力。 　　抓基础，力求装备科学化 科学配备装备是提高教师现代教育技术能力的基础。主要做到“三问”：一是问需于学校。我们认为只有契合学校需求的配备才是科学的装备。每年下半年，我们在编制财政预算和装备计划前，都要召开全区学校参加的“教育装备问需会”，认真听取各校意见，充分征集装备需求，尽量将学校的合理需求纳入编制计划。同时，注重校级均衡，兼顾优质特色发展。二是问计于专家。我们认为只有符合现时需求的装备才是科学的装备。我们在坚持省、市教育技术配备标准的基础上，每年派人参加全国教育技术装备展示会，了解现时最前沿装备，并充分征求省、市教育技术装备专家的意见。三是问效于教师。我们认为只有能提升教师教学能力的装备才是科学的装备。我们对每年采购回来的教育技术装备，在运行一段时间后，都要分校分科征求一线教师的意见，收集装备的优缺点，并及时反馈装备提供方予以改进。近几年，成华区共投入1.7亿元用于教育技术装备，截至2013年底，校园网100%覆盖，生机比达到8：1，师机比达到0.8：1，多媒体达到班班通1：1。 　　抓保障，力求管理规范化 严格规范管理是提高教师现代教育技术能力的保障。主要做到“四促”：一是分片包干促管理。将全区学校划分为6个片区，由电教馆6名工作人员对口负责，要求对口联系人员对教育技术装备的管理要做到勤下校、多指导、常交流、严督促，对学校需要解决的难题可由包片人员及时指导、协调，然后由相关人员及时进行处理。二是严密监控促管理。按照成都市教育局加强教育专网管理工作的要求，不断规范城域专网管理，注重对学校的监控及情况掌握。充分利用现有上网审计系统对全区城域网用户进行应用监控，充分利用流量监控设备对教师使用教育技术装备情况进行监督，优化教学应用网络环境。三是考核表彰促管理。将学校教育技术装备及其管理应用纳入教育局对学校的目标考核，每年根据考核情况召开教育技术装备管理应用总结表彰会，对管理规范的学校、教师进行表彰，切实调动学校对装备管理应用的积极性。四是示范带动促管理。结合市级示范校创建和复查迎检工作，坚持把示范校在资源建设、网站建设等方面的优秀做法，通过印发工作通报、召开座谈会等形式进行经验交流，充分发挥各级示范校在教育技术装备管理上的带动作用。目前，成华区有省级现代教育技术示范校5