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对地方新建本科院校毕业生如何就业问题探究 　　摘要：文章从地方新建本科院校的角度，分析了当前地方新建本科院校毕业生就业的形势与现状，同时从高校、毕业生和用人单位三个方面分析了造成毕业生就业难的主要成因，并提出如何解决毕业生就业难的几点建议。 　　关键词：新建本科院校；毕业生；就业问题；探究 　　 　　新建地方本科院校是伴随着我国高等教育体制的调整，近十年来通过专科学校重组、合并、升格而成的地方性本科院校，目前约有200所，它们一般分布在地级城市，原先都是办学水平较高、规模较大的高职高专学校或师范类专科学校，在同类院校中堪称“老大哥”。升本后，一下子变为本科院校中的“小弟弟”，在办学基础与实力方面处于明显弱势。 　　2009年全国高校毕业生达到610多万人，加上大量往年没有实现就业的大学生，2009年需要就业的大学毕业生人数再创历史新高。而当前我国经济结构还是以劳动密集型产业为主体，其吸纳高层次人才就业的能力和空间有限，特别是2008年底开始席卷全球的国际金融危机对我国经济发展也有一定的影响，导致2009年适合大学生的就业岗位增长不足，甚至有减少之势，难以满足人数大幅度增长的高校毕业生就业需要。然而重点院校和老牌院校的毕业生更受企业的青睐，更容易就业。这样给地方新建本科院校的毕业生就业带来巨大的困难和挑战。 　　温家宝总理曾指出大学生就业涉及民生，是“天大的事”，不仅关系国家经济发展，也关系个人前途。而这更关系到地方新建本科院校的生存与发展。 　　一、地方新建本科院校在大学生培养过程中较突出的问题 　　1.地方新建本科院校办学条件和经验不足，受传统观念和老牌院校的影响，照学照搬，创新性不够，办学特点不突出，因此培养出来的学生特点不明显，就业竞争力不足。 　　2.教学脱离用人单位实际需求，导致大学生理论脱离实际，是地方新建本科院校在大学生培养过程中最突出的问题。“教学内容重理论轻实践”和“教学方法单一，不能产学结合”，“专业设置与实践脱节”“师资缺乏实践经验”“教材知识陈旧落后”等弊病。教师是决定课程体系、教学内容、教学模式的主体，在市场经济国家的应用性大学，教师来源多元化，并注重强调教师实际工作经验的背景要求。而地方新建本科院校专业教师大多直接来自高校，缺乏实践经验，教学方法与教学内容难以满足实际工作的需要。 　　3.地方新建本科院校就业指导不健全，就业服务不完善，缺乏对学生职业道德等方面的培养。这些直接影响了学生对就业与职业发展的理解和把握，不利于学生与用人单位和对社会的对接。 　　二、地方新建本科院校大学生就业能力不足和就业心态不平衡 　　1.大学生就业能力不足的问题是从2003年大学扩招后日益突出的，主要表现在高等教育培养体系缺乏必要的就业市场需求导向，突出表现在就业能力培养目标不清晰，学生对用人单位就业能力的实际需求缺乏了解，在此基础上培养出来的大学生在知识和技能结构上与人才市场的需求存在差异，敬业精神、沟通能力与解决基本问题的能力等非认知技能有提高，然而，地方新建本科院校学生主要来自于当地农村，受到生活环境和应试教育的影响，学生综合素质的水平低，学生人际交往能力差，不善于主动沟通，导致他们的就业能力与老牌院校的学生相比存在明显差距。 　　2.地方新建本科院校的大学生就业心态不平衡。 　　（1）依赖性强。新建本科院校正处于建设发展中，校园文化氛围还不浓厚，学生社团活动形式比较单一，主动性和创新性不强，大多数同学的综合素质得不到有效提高。在毕业求职时，突出表现为：不能主动搜集招聘信息，一味依赖学校、依赖老师、依赖家长；不敢主动去人才市场应聘求职，即使去也往往是几个同学结伴同行；在招聘市场上，不敢主动和用人单位沟通，只是焦急地无目的地寻找机会。 　　（2）职业目标不明确。新建本科院校较之老牌本科院校，其管理干部与师资队伍方面的差距是显而易见的，他们对学生职业目标的培养还缺乏系统的指导。不少学生试图通过参加各种培训来提高自己的实力，为了给自己创造更多的机会，纷纷加入各种考证过级的热潮中。但是相当多的大学生在选择培训科目时盲目跟风，既浪费金钱又不能学以致用。在毕业时，既没有专业优势，又没有一技之长。所以，大学生应当在基本确定从业方向后，再有目的地去“充电”。 　　（3）就业期望值高。来自当地农村的大学毕业生，渴望摆脱农村，融入现代城市生活之中，对个人职业的发展抱有相当高的期望。相对于老牌本科院校的学生，新建本科院校的学生由于自身素质不高，对大城市、大企业、大机关的期望值一般不高，但是对获得较高的薪金待遇特别看重，尤其是贫困地区的大学生，他们渴望快速致富，但是由于种种原因，现实社会很难达到他们的期望值。 　　三、如何解决地方新建本科院校毕业生就业难的几点建议 　　1.应从政府的角度出发，扩大内