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对地方普通高校园艺特色专业建设思考 　　摘要：分析了我国“十一五”期间，教育部、财政部审批的园艺特色专业建设点的分布情况，结合园艺特色专业建设的实践，探讨了地方高校如何根据自身实际，办出特色、突出优势，培养具有自身特色的高素质人才。 　　关键词：地方高校；园艺；特色专业；建设 　　 　　专业是高等学校的办学基础，专业教学质量的高低直接影响高等学校的人才培养质量。因此，专业建设是最重要的教学基本建设，也是人才培养的重要依托。近年来，党和政府高瞻远瞩，立足于我国高等教育实际，作出把高等教育的重点放在提高质量上来的重要决策，实施了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)(简称“质量工程”)，并把“大力加强本科专业建设，按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，择优选择和重点建设3000个左右特色专业点，引导各级各类高等学校发挥自身优势，努力办出特色”作为质量工程的重要建设内容。因此，特色专业点建设的质量不仅对人才培养具有重要意义，而且对其它各专业建设的示范功能也具有重要的现实意义。 　　 　　1我国“十一五”期间，园艺特色专业建设点的基本情况 　　 　　园艺是指果树、蔬菜、花卉及观赏树木的栽培与繁育技术，大体可分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。园艺业作为农业种植业的组成部分，对丰富人类营养和美化、改造人类生存环境有着重要意义。现代园艺已从传统的以较小规模集约栽培的具有较高经济价值作物的生产活动扩展到日益向园艺企业经营发展、综合应用各种科学技术成果以促进农业生产的重要领域。因此，园艺专业人才的培养得到了国家的高度重视。 　　“十一五”期间，教育部、财政部审批的5批2534个特色专业建设点中，农业类专业155个，占特色专业总数的6.11%，其中园艺特色专业建设点共有19个，占农业类特色专业建设点总数的12.26%（见表1）。从19个园艺特色专业点的分布情况来看，全国重点大学或“211”“985”工程大学分布9个，省属重点大学或中央与省政府共建大学分布6个，省（市）属高等学校分布4个。 　　综合分析目前园艺特色专业建设点，不论是人才培养目标及规格、师资队伍、专业基础条件、课程建设等各方面，地方高校与全国重点大学特别是“211”“985”工程大学相比都还存在较大差距。因此，地方高校如何在处于劣势的情况下，挖掘相对优势、构建自身特色，是办好地方高校园艺特色专业的关键。 　　表1“十一五”期间，教育部、财政部审批的农业类特色专业建设点 　　代码 类别 专业 各批次审批的特色专业点数 合计 　　 第一批 第二批 第三批 第四批 第五批 　　901 植物 　　生产类 农学 14 0 7 3 0 24 　　 园艺 9 4 4 2 0 19 　　 植物保护 5 3 5 3 0 16 　　 茶学 1 0 1 0 4 6 　　902 草业 　　科学类 草业科学 3 2 0 2 0 7 　　903 森林 　　资源类 林学 2 6 3 3 0 14 　　 森林资源保护与游憩 1 1 0 2 0 4 　　904 环境 　　生态类 园林 2 1 2 3 0 8 　　 水土保持与荒漠化防治 0 0 1 1 0 2 　　 农业资源与环境 1 0 2 3 0 6 　　905 动物 　　 动物科学 6 2 5 7 0 20 　　 蚕学 1 0 0 0 1 2 　　 蜂学 0 0 0 1 1 2 　　906 动物 　　医学类 动物医学 5 5 3 3 0 16 　　907 水产类 水产养殖学 1 4 1 3 0 9 　　 　　 　　2地方高校园艺特色专业建设的对策思考 　　 　　所谓“特色”是指区别于其它事物的本质特征，与其它事物相比具有的独特性，如独特的个性、风格和特点等，即通常所说的“人无我有、人有我优、人优我新”。特色专业是充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程建设、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业，是经过长期建设而形成的。 　　湖北民族学院是一所省属地方普通高校，湖北民族学院园艺专业是教育部、财政部第二批特色专业建设点（TS10420），是湖北省品牌专业。该专业至1984年开办以来，经过26年的不断探索和实践，在专业建设方面积累了较丰富的经验，在同类院校和专业中具有一定示范作用。初步形成了具有自身的优势和特色。 　　2.1 特色人才培养方案的构建 　　湖北民族学院园艺专业人才培养方案至2002年以来，根据区域产业结构的调整和社会对园艺人才的需求情况，在深入调研的基础上进行了4次较大幅度的修订。其特色主要表现在人才培养定位和服务面向两个方面。 　　一方面，湖北省少数