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对本院统计课程教学设计几点思考 　　摘 要：统计课程是经管专业的一门专业基础课程，同时统计学也是在各个行业、各个领域都适用的一门方法论科学。本文以本院工商企业管理专业的统计课程教学为切入点，结合工商企业管理专业人才培养特点有针对性地对统计课程教学进行教学设计。从统计理论课程和实训课程两个角度来探讨统计课程教学设计的思路和方法。 　　关键词：工商企业管理专业;统计课程;教学设计 　　我院工商企业管理专业旨在培养面向中小微型企业生产、建设、服务和管理第一线需要的、德智体美全面发展的高技能人才。当今激烈的市场竞争对高校人才培养提出了更高的要求，尤其是对学生职业素养和技术能力的要求越来越高。但是，目前高职院校工商企业管理专业的毕业生职业素养相对较低，特别是技术能力严重欠缺，这也成为毕业生求职及职业生涯持续发展的瓶颈。因此，本专业在重视对学生职业能力培养的同时也重视技术能力的培养。根据人才培养定位，对人才能力构建主要从职业技能与职业素养两方面进行。职业技能主要对学生的专业核心能力进行构建，学生在通过对专业课程的学习，掌握从事与专业相关的岗位能力与工作技能。而职业素养需要学生通过对通识课程的学习以及在不断地社会实践活动中构建，最终使学生具备较好的组织协调、有效沟通及应变等能力。 　　鉴于统计课程是一门在各领域均适用的方法论科学，在社会各领域一般从事统计工作的典型岗位有：在政府、企事业单位、金融机构等从事数据整理与分析的统计员，在调查公司、企业企划部门从事数据收集与市场分析的市场调查员，在生产性企业从事基层统计的生产统计等。因此，统计的工作过程应包括统计数据的收集、整理、分析以及表述与解释几个方面。而这也是工商管理专业的学生在学习课程后应具备基本工作能力和统计技能。 　　所以，课程教学目标设定应以就业为导向，以技能培养为重点，体现理实一体化的思路来进行设计。教学内容的设计应重点突出工商企业管理专业的针对性、应用性及实操性。理论教学够用，实践教学按照基本工作能力、专项工作能力、综合工作能力逐步递进的培养思路，构建理实一体化的教学体系。以下是本人对统计课程教学设计的几点思考。 　　一、根据工作任务或情景设计课程理论内容 　　理论内容设计的思路为：根据工商企业管理专业的特点制定相应调查项目或选择调查案例，按照项目或案例中的各个工作程序将课程理论划分为四大模块，即数据的收集、整理、分析及表述。在每个模块中确定具体工作任务或工作情景，并引出相应的理论知识点。详见下表： 　　表1：统计课程理论内容设计 　　理论模块 工作任务 主要知识点 　　作 　　程 　　序 　　模块一： 　　数据收集 调查方案设计 1.调查方法设计 　　2.调查项目设计 　　3.调查工具设计 1.专门调查、统计报表 　　2.指标体系构建 　　3.调查问卷设计 　　调查方案实施 1.调查执行方法的应用 　　2.调查误差的控制 1.观察法、采访法、报告法 　　2.登记性误差、代表性误差 　　模块二： 　　数据整理 数据录入、编辑与保存 1.标志与变量 　　2.Excel/Spss软件操作―― 　　数据的汇总与处理 1.统计分组 　　2.分配数列的编制 　　模块三： 　　数据分析 　　描述统计法 1.综合指标法 　　2.统计指数法 　　3.相关分析法 1.总量、相对、平均、变异指标 　　2.指数体系因素分析 　　3.相关系数 　　推断统计法 1.抽样估计 　　2.回归分析 　　3.趋势分析 1.区间估计 　　2.回归方程 　　3.趋势方程 　　模块四： 　　数据表述 统计图 直方图、条形图、折线图、两轴线柱状图、饼形图、散点图 　　统计表 单变量分组统计表 　　双变量分组统计表 　　调研报告大纲设计 　　调研报告 调研报告大纲设计 　　二、根据工商企业管理专业人才能力培养要求设计实践教学环节 　　统计课程能力培养主要体现在这三个方面：首先是基本工作能力：主要包括Excel、Spss等统计软件的基本操作。如调研问卷数据变量的定义、输入与保存、数据的编辑等。其次是专项工作能力：针对每个知识点及专项技能设计单项实训，通过单项实训，完成对统计工作过程各阶段的专项能力的培养。最后是综合能力：学习结束后，综合所有单项实训内容，设计一整套综合能力项目，将专业知识融入到实训任务过程，即巩固学生的统计基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。 　　实践教学包括课堂实训与综合实训两部分。 　　课堂实训包含主要知识点的实训任务，要求学生在课堂上按时完成相关实训内容.实训目的在于培养学生对统计知识点的实际应用能力。尤其是对Excel、Spss等统计软件的基本操作能力。