新人教版一年级下册数学第四单元《数的组成》教案2.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 数的组成 教学内容 人教版小学数学教材一年级下册第35页。 教材分析 本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。 学情分析 100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。 教学目标 1．在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。 2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。 重点难点 重点 1．体验并理解10个十是一百。 2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 难点 1．理解10个十是一百。 2．知道100以内数的组成。 教具学具 教具准备：计数器。 学具准备：小棒。 教学设计 一、创设情境 师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。 师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？ 教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如： 生：5根。 学生猜出后，一起数数。 师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？ 生：10根。 师：你怎么一下子就猜到是10根呢？ 生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。 如果学生一下猜不出，可再猜。 师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。 设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。 二、探究新知 （一）认识10个十是一百 1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。 师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？ 教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。 设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。 2．全班交流自己摆的过程和结果。 在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），7捆是70根，即“7个十是70”。 师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你是怎样做的？ 生：我是把10根放在一起，放了7堆。 生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。 师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。二捆是2个十根，也就是20根。那么，七捆是几个十根？是多少根？ 生：7个十根，是70根。 师：对，“7个十是70”。（板书：7个十是70） (1)在“7个十是70”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根？9捆是几个十根，是多少根？ 师：那8捆小棒是几个十根？是多少根？ 生：8捆小棒是8个十根，也就是80根。 师：9捆呢？ 生：9捆是9个十根，是90根。 设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。 (2)提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。 师：那么10捆是多少根呢？ 生：10捆是100根。 师：还有不同意见吗？ 师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？ 生：我是数出来的。一搁是1 0根，2捆是20根，3捆就是30根……10捆正好是100根。 师：不错，我们一起来数一数。 师生共同口头数：10、20、30、40…… 师：谁还有其他想法？ 生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是3个十，是30根；10捆就是10个十，是100根。 若学生说不出第二种，师要进行引导，如： 师：刚才我们摆小棒，知道了7捆就是7个十，是70根。那么8捆是几个十，是多少根呢？ 生：8捆是8个十，是80根。 师：9捆是几个十，是多少根呢？ 生：9捆是9个十，是90根。 师：10捆是几个十，是多少根呢？ 生：10捆是10个十，是100根。 师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书： 10个十是一百） 设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。 （二）数的组成 1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。 师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出4捆零6根。 学生摆小棒，教师巡视。 设计意图：在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2．交流摆的结果，说