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数的组成
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第35页。
教材分析
本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成,这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内,数目增多、增大了,内涵也更加丰富了,抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中掌握这些概念。
学情分析
100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上,进一步学习100以内数的组成,主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。
教学目标
1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百的过程。
2.知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3.在解决趣味数学问题的过程中,增强学习数学的兴趣。
重点难点
重点
1.体验并理解1 0个十是一百。
2.知道1 00以内的数是由几个十和几个一组成的。
难点
1.理解10个十是一百。
2.知道100以内数的组成。
教具学具
教具准备:课件。
学具准备:小棒1 00根,皮筋1 0个。
数学设计
一、激趣导入
师:这几天,我们每天上课都用到小棒,小棒帮我们学到了不少知识,成了我们的好朋友,今天我们就还要利用小棒学习新知识。你们准备好了吗?
设计意图:使学生懂得获得知识的方法。
二、自学研讨
(一)认识10个十是一百
1.认识3个十是30。
(1)教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。数出30根小棒。
①师:请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上。
②生数小棒,师巡视,了解学生是怎样数的。
③交流怎样数的。
分别让几名学生说说是怎样数的。并数一数。
设计意图:复习检查学生数数的情况,掌握多种数数的方法。
(2)认识3个十是30。
①师:刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒。可是老师想知道你们数得对不对,还得让你们再数一次,很麻烦的。想一想:怎样摆让别人一看就知道是30根?
请你试试吧。一会我们要比一比看谁的办法最好。
②学生动手操作,教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果。(准备展示)
③交流摆的过程和结果。在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到:1捆是10根,是一个十,3捆是30根,即3个十是30。
师:刚才大家都很动脑筋,老师看了看,有好几种摆法,谁愿意到前面和大家一起分享一下你的摆法?(分别让不同摆法的学生到展示台上展示,并对学生进行激励性评价)
设计意图:让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根捆成一捆的科学性。
④认识3个十是30。(出示课件。进行说明)
(交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是30)
2.认识10个十是一百。
(1)认识4个十是40;7个十是70。
①那4捆小棒是几个十根?是多少根?(课件出示)
②7捆呢?
设计意图:在前面结论的基础上进一步推广,发展类推和举一反三的能力,为认识10个十是一百做铺垫。
(2)认识1 0个十是一百。
①师:那么10捆是多少根呢?(出示课件)你们是怎么知道的?
②交流学生个性化的方法。使学生知道10个十是一百。
设计意图:在已有经验的基础上,通过一捆一捆地数和类推,认识10个十是一百。
(3)数数练习。
①10个10个数,从10数到60;从50数到100。
②现在听老师说数,你摆几捆小棒好吗?50、80、40。
设计意图:巩固10个10个数数的方法,以及几十里面有几个十,并为引出摆46根小棒做铺垫。
(二)数的组成
1.摆出46根小棒。
(1)师:那46怎么摆?在摆之前先想想这个数和刚才的50、80、40有什么不同?你会摆吗?
(2)学生摆小棒,教师巡视。
(3)交流摆的结果。
2.认识46的组成。
(1)师:想知道老师是怎样摆的吗?(课件出示46根小棒)和你们摆的一样吗?
谁来说说:( )个十和( )个一,合起来是( )。
生:(4)个十和(6)个一,合起来是(46)。
设计意图:在按要求让学生动,手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。在动手操作的基础上,用语言描述数的组成,既可以训练学生的语言表达能力,又能降低看图填空的难度,了解数的组成。
(2)师:换一种说法,你会说吗?
①46里面有几个十和几个一?
②46是由几个十和几个一组成的?
设计意图:体会一个意思几种表达方式。
三、练一练
1.课本第35页下方做一做。
(1)学生独立填空。
(2)交流填的结果和想法。
2.课本练习八第4题。
(1)学生独立完成。
(2)全班交流。交流时重点说说怎样想的。
3.连一连。(补充题)
先让学生思考,再指名回答。
设计意图:以卡通形象激发学生学习的兴趣,达到巩固所学知识
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