部编版八年级语文上册第二单元第七课《列夫·托尔斯泰》精品教案（第1课时）.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《列夫·托尔斯泰》精品教案 第一部分 教案设计 教材分析： 本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。 作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面倶到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻的印象。之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于寓意深刻，韵味无穷。 教学目标： 知识与能力 1. 掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点。 2. 分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。 3. 富有感情地朗读课文，理解课文的内容，把握作者的创作情感。 过程与方法 自主、合作、探究。 情感、态度与价值观 教育学生要努力关注人类历史上的伟大人物，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。 教学重难点及突破： 重点 学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。 难点 认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。 教学突破 本文的教学重点是人物外貌描写，尤其是对托尔斯泰眼睛的刻画，教学本文时注重学生的朗读和圈点勾画，抓住文中典型的词句加以分析，透过人物的外貌理解人物的思想变化和精神追求。 教学设计方案 教学设想： 首先让学生根据托尔斯泰的肖像画，描述其外貌，使学生获得感性认识。然后学习本文抓住人物特征刻画人物外貌的方法，并学会运用恰当的修辞手法进行人物写作。之后重点分析文章对托尔斯泰眼睛的刻画，体会分析人物的思想变化和人生追求，并进行写眼睛的小练笔。 教学准备： 教师准备 多媒体课件及相关资料。 学生准备 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字词。 捜集有关作者茨威格和托尔斯泰的资料，如作品、背景、生平经历、思想历程等。 第一课时 教学过程： 一、学生展示资料，教师总结，导入课文 师：大家在课前收集了有关作者茨威格和托尔斯泰的资料，请分组展示。 学生分组交流。 教师总结介绍茨威格和托尔斯泰，学生记录重点。 二、展示托尔斯泰的肖像画，学生进行看图描绘 教师：展示托尔斯泰的肖像画，请学生进行口头描述。 学生仔细观察并积极发言。 师：我们对托尔斯泰进行了肖像描述，那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。 三、品味第1?5自然段对托尔斯泰的外貌刻画 1. 默读第1?5自然段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。 2. 朗读勾画部分，教师进行点拨。 教师明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。 3. 齐读第1自然段。 四、总结人物肖像描写的方法，学生进行写生训练 1. 师：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得在进行人物肖像描写时应注意什么问题呢？ 学生讨论交流。 2. 教师总结有关人物肖像描写的方法。 3. 教师展示鲁迅等人物的肖像图，要求学生进行写生训练。（或以班上学生甚至教师本人为模特） 4. 教师点评并总结。 五、布置作业 1. 抄写生字词。 2. 写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。 板书设计： 列夫·托尔斯泰 茨威格 胡须 肖像描写 头发 抓住人物的特征 五官