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小学体育快乐项目教学设计与实施研究 　　摘 要:本人提出快乐项目教学的设计与研究,旨在让儿童在快乐项目教学中感知快乐、体验童趣、放飞童心,使每位儿童天性得以舒展,快乐着并健康发展着。 　　关键词:小学体育 快乐项目 案例教学 快乐天性 综合发展 　　中图分类号:G623.8 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-115-02 　　 　　一、问题的提出:寻找舒展儿童天性的快乐项目运动 　　 　　(一)让儿童充分感知快乐:体育教育教学改革的神圣使命 　　学生愿意做的就快乐,快乐是一种体验,是儿童亲身的感受。童年的快乐来自于天性的舒展,来自于被尊重与被理解的喜悦。当孩子在游戏的时候,他们不知疲倦,尽情挥洒生命的能量。因此,在体育教学中,让孩子在快乐的伴随下,获得体育技能更好发展;课堂教学的有效应建立在孩子的快乐之上,这是体育教育改革的神圣使命。 　　(二)设计与实施快乐项目教学:体育实现教育改革目标的重要途径 　　根据学生体育基础的不同,制定可供学生选择的弹性学习目标,使所有学生在原有的基础上学有所获,体验到成功的喜悦。注重体现学生的主体地位,力图使学生成为学习主体,只要是学生力所能及的事,都可放手让他们自已去做,教师只是给学生创造条件,引导学生积极参与教学活动,参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。 　　 　　二、研究的设计:建构具有童心课堂特色的快乐运动项目 　　 　　(一)概念界定 　　快乐项目教学是一种系统的案例教学。是根据各水平的学年教学目标及学生年龄特点,以单元主题式选编快乐项目教学案例,通过儿童对某个主题进行的激情学练;是指以儿童兴趣为基础,以满足儿童多方面发展需要为导向,儿童在教师的帮助、扶持下快乐学练活动,通过与真实环境、器材及相应情境的相互作用获得多方面的学习经验,使儿童获得综合发展的体育教学形式。 　　(二)特征与关系 　　让儿童(教师参与、引导)针对快乐项目某一主题进行学练,在从事有意义的自我需要活动过程中发自内心地感受到快乐,使快乐成为每一次活动的副产品。其主要特征:实践性、自主性、丰富性、综合性、多样性。 　　(三)快乐项目教学的要求 　　1.项目设计要与课程目标紧密结合;2.项目设计要符合学生身心发展、年龄和性别特征;3.项目设计形式活泼,能激发学习兴趣;4.项目设计要具有健身性、知识性和科学性;5.项目设计要对增强体能、增进健康有较强的实效性;6.项目设计要简单易行;7.快乐项目教学要与生活实际相结合,给学生有实际操练机会或环境,达到教学目的;8.快乐项目教学要让学生更加了解自己,并相互学习;9.快乐项目教学要激发学生的学习自觉性;10.快乐项目教学要依据学校及周边环境的资源。 　　 　　三、项目的设计:建立快乐项目教学的目标与项目内容系列 　　 　　(一)设计各年龄段快乐项目分目标 　　根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究以及对儿童行为的观察,项目活动使儿童各种需要得到满足,需要的满足带来了快乐。快乐作为强化物使儿童对项目活动本身产生兴趣,兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用,相互补充,进一步支持和促进儿童去参与活动。 　　(二)设定快乐教学项目内容 　　1.顺应儿童天性创编。探寻一种符合儿童的本性,深受儿童喜爱的,并能有效促进儿童健康成长、充满生机活力的学习活动方式,既有童真、童趣,又不轻视体育技能传授的课堂;如低段可以创设趣味游戏、体育课本剧、童话体育;中段可创设心理工艺体育、生活化体育;高段可创设个性化体育、休闲体育等。 　　2.根据教学环境设定。我校环境优美、实施完备,孩子到阳光下,到操场上,到大自然中去陶冶。它们的教育价值,对于实现课程目标以及发展学生感受和表达美的意义和功能却是同质的。关键是我们要合理地利用这些地理条件进行教学。根据项目的可行性,设计了穿过小树林、跑楼梯、按图施工、闯关游戏、蹬山、爬树、按图寻宝、捉迷藏、趣味郊游等十多个项目。 　　(二)选编教学内容 　　根据我们学校实际与体育新课程的基本理念,每年级各编排了36项体育快乐项目教学内容。这些体育项目具有健身性、知识性和科学性,运动形式活泼,能激发学习兴趣,且简单易行,对增强体能、增进健康有较强的实效性。根据年段不同,季节、气候不同,设计以学生喜爱为主的项目按类别分为若干技术或技能单元,每个技术或技能单元作为一个教学项目。 　　 　　四、实施的策略:形成快乐项目教学的操作路径 　　 　　(一)分组策略 　　我们的项目活动一般以小组为主要活动形式进行,小组每个成员都要明白:这是为了共同完成工作任务在一起努力的一个快乐团体,大家要分工合作。当然,在活动分组