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小学体育教学中创造性思维培养浅谈 　　摘 要：随着教育改革的不断推行和深入，在小学教育的实际过程中，教师要紧紧抓住以学生为中心这一关键教育教学核心理念，从培养学生的综合素质出发进行行之有效的教育教学实践。小学体育是小学教育教学的重要组成部分，它肩负着提高学生身体素质，促进小学生身体和心理健康，培育新时代要求下全面发展人才的重要责任和使命。所以，要加强对小学体育教学的重视。在新课改的背景下，教师要结合小学体育教学实践，以增强学生的身体素质和开发学生思维能力为目标，不断革新教学模式，以培养身体素质和思维能力全面发展的高素质人才。 　　关键词：小学体育；创造新思维；培养；策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0054-02 　　随着社会的不断发展，传统小学体育教育单纯增强学生身体素质的教育教学模式已经不能满足时代的发展和社会的需求。在新课改的背景下，小学体育教学也要践行以学生为中心、全面培养学生的核心素养的教育教学理念。因此，小学体育教师在帮助学生放松身心、强健体质的同时，也要注重对小学生创造性思维的培养，以增强学生的思维创新能力，使学生获得身体素质和思维能力的全面发展。 　　一、创造新思维的内涵以及意义 　　创造性思维指的是通过思维的发散和集合，在面对问题的时候，能从多个思维角度、从不同于一般的思维层面进行多层次、多结构的思考，去找寻解决问题的办法。在这一过程中，思维既不受到已有知识基础的限制，也不受传统方法的影响和思维定势的束缚，思维展开的方式是别开生面、独具一格的，思维是开放性和发散性的，它是在综合多个方面和条件的基础上，所提炼出的积极有效的解决问题的方式。 　　二、创造性思维的特点 　　（一）创造性思维具有新颖性特点 　　创造性思维其实就是思维的创新。所谓创新，重点在于“新”上。创造新思维的“新”主要体现在面对和处理问题时，在思路角度的选择上或者处理问题的形式上能够做到别出心裁、独树一帜。它是在以往思维和形式的基础上产生的新发现、新见解以及新突破，具有一定范围内的首创性和开拓性。 　　（二）创造性思维具有灵活性特点 　　创造性思维的另一大特点就是其灵活性特点。它在以往的思维和传统形式的基础上却不受其束缚和制约，主动打破囚闭思维的牢笼，灵活多变，不拘一格。 　　三、在小学体育中进行创造性思维的教学意义 　　在小学体育的教育教学中开展对小学生创造性思维培养教育具有十分重要的作用和意义。小学生由于生活阅历相对欠缺，思维和心智尚未发育成熟，其思维具有丰富的想象力，其思维也具有很强的可塑性。因此，在小学体育中开展创造性思维培养的教学，不仅可以拓展小学生的视野，丰富其生活阅历，还可以提高其对自身的认知能力，丰富其想象力，塑造其多方面和多层次的思维模式，在提高其身体素质的同时，也加强了对其思维能力的锻练，对小学生的全面发展具有十分重要的作用和意义。 　　四、小学体育创造性思维教学现状 　　（一）小学体育教育受到的重视程度不够 　　虽然教育改革不断的推行和深入，但是在小学教学的实际过程中，传统应试教育的影响依然根深蒂固。为了应付考试，学校和教师过度重视文化课成绩，而忽略了小学体育在小学生成长和发育过程中的重要作用。因此，小学体育得不到重视，学生在小学体育课上自由散漫，教师也是敷衍了事，小?W体育课基本没有发挥其应有的作用。 　　（二）小学体育教育观念陈旧 　　在小学体育教育教学的实际过程中，教师的体育观念陈旧，其思想还停留在单纯地为学生释放学习压力，提高身体素质的传统教学理念中，忽视了对小学生思维的培养和塑造，小学生丰富的想象力被湮没，其创造性思维也得不到合理有效的培养。 　　（三）小学体育教育方式形式主义严重 　　在小学体育的教育教学实践中，形式主义大行其道。教师在小学体育教学的过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，忽视教学实际，只是追求教育教学的形式，使得小学体育没有任何实效性。比如，前一段时间，郑州某小学出现足球操这样又可气又可笑的形式主义案例。 　　（四）小学体育教师的专业性不强 　　鉴于小学体育课没有被完全重视等各种因素，小学体育教师的专业素质普遍较低。不仅有许多体育教师没有接受过专业培训，其体育课开展的内容也仅仅是单凭自身的喜好和意愿，更有甚者有许多体育教师是由其他学科教师所兼任的，这使得小学体育课完全失去了其存在的意义。 　　五、小学体育创造性思维的策略 　　（一）加强重视，加大投入 　　在小学体育的教育教学实践过程中，学校和教师应该加强对小学体育的重视程度，要让小学体育课充分发挥其增强学生体质，缓解学生生活和学习压力，塑造学生良好品质的作用，加大对体育课的投入，采办和完善体育教学的教材和设施，保障体育教学的硬件措施，